浅析情境教学法在小学语文教学中的应用

刘敏

摘  要：由于传统教学模式的弊端日益显露，新型教学方式在不断地探索中逐渐被尝试运用。情景教学法在小学语文教学当中的应用越来越广泛，其对小学生的特点可以更好地匹配，从而推动小学生对语文学习的兴趣的提高。本文对情境教学法在小学语文教学中的应用进行探讨并提出一些合理化建议。

关键词：情景教学法  小学语文教学  应用策略

中图分类号：G623.2         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）09-0133-01

随着我国对基础教育的重视程度逐年增加，小学语文作为基础学科对小学生人生的学习和发展有着十分重要的基础作用。对小学生语文教学的改革在不断向前推进，情境教学法可以很好地结合小学生的性格特点，激发小学生对语文学习的兴趣，从而更好地学习。因此，加强情境教学法在小学语文教学中的有效运用，对小学语文教育有着十分重要的推动作用。

1   注意与生活实际相联系

小学生处于人生发展的基础阶段，语文教育也是各科教育的基础，对小学生人生的发展具有重要的作用。情境教学法在小学语文教学中的推广应用，是因为小学生的性格特点还处在贪玩的年纪，对于学习还没有形成概念，而是根据自己的天性，喜欢就学一点不喜欢就不学。因此，在运用情境教学方法时，要注重与生活实际相联系。语文也是一门与生活实际相关联的学科，生活中处处都有语文的存在。因而在情境教学当中，设计一些与生活实际相关的教学情境，可以有很好的参与感，提高小学生对语文学习的兴趣，并且增强小学生对语文相关知识的理解，这对于小学生的语文学习有着良好的提高作用。与生活实际相联系，并不是要完全脱离课堂，而是在课堂教学的过程中渗透生活知识或者生活当中的趣事，也可以创设与生活相关的问题情境，让小学生参与讨论并发表自己的观点和看法，这样不但激发了小学生的学习兴趣，也推动了小学语文课堂教学效率的提升。这种情景教学方法与生活实际相结合在小学语文课堂中的有效运用，可以提高小学生对语文学习的主动性，激发小学生对生活的思考以及对语文相关知识概念的深入探究，对后期的学习有着重要的帮助。

2   运用多媒体创设教学情境

多媒体教学是当下各阶段教学都普遍利用的手段，因为多媒体可以更直观地呈现一些知识点，让学生可以更好地理解相关知识概念。小学语文教学中运用多媒体的手段，一方面适合小学生的接受能力，另一方面有助于调动小学生对语文学习的兴趣。因而用多媒体创设相关的教学情境对于小学生的学习兴趣以及理解能力的提高具有重要的帮助。多媒体创设教学情境，一方面是相关语文问题的建立，另一方面需要小学生的参与。换句话说，就是小学生不仅仅是观看，而是要根据相关情境有着自己的思考，并且提出来，与同学分享交流，这样才能不断激发小学生对语文学习的热情，锻炼小学生的思维能力，提高其对语文知识的理解力。另外，多媒体教学情境在小学语文课堂当中的应用，还可以让小学生成为主体。创建一个教学情境，让学生根据这一情境进行自我发挥，并运用多媒体展现出来，这样不仅是对小学生语文学习的能力的提升，对于一些科技手段同时也有了更好地运用。这对于小学生是一种较大的挑战，但是可以尝试，这对于小学生后期的发展有着很大的促进作用。

3   科学设计课堂导入情境

课堂导入情境对于小学生的课堂学习兴趣的提升有着十分重要的作用。导入，顾名思义，就是课堂的一开始的部分。在小学语文教育当中，课堂一开始抓住小学生的注意力对于小学生的语文学习有着十分重要的帮助。情境教学在导入这一部分可以采用多种方法，比如课堂开头引用一些生活故事，来吸引小学生的注意力，并且通过这个故事逐步引出课堂要讲的知识点。通过这样的故事讲述，可以一下子在课堂开始就吸引了小学生的注意力，然后对于课堂的教学也是十分有利的。既让小学生有了学习的兴趣，又有了课堂的教学效果，这无疑是一种很好的教学方式。另外，还可以采用多媒体的手段，在课堂开始放映一个与课堂接下来的教学有关的故事片段，这样也是有助于吸引小学生的注意力，并且最终可以达到教学效果的。因而，课堂导入环节对于小学生语文教学有着十分重要的作用。小学教师要注重采取一些手段创建科学合理的导入情境，从而提高小学语文教学的效果。

4   有效分组进行课堂教学

分组教学是目前较为流行的一种教学模式，将学生进行分组，然后集中教学，提出问题之后，学生之间相互交流讨论，得出结论，这对于学生积极性的提高具有重要的促进作用。小学语文教学也不例外，尤其是采用情景教学法之后，进行分组教学更有利于小学生对语文学习积极性的提高。分组教学，要注意的是，不能将好的学生都分在一组，将学习成绩差的学生分在一组，而是要注意將优生与后进生进行交叉分组，这样才有利于整体学习的提高，也有助于打造良好的课堂教学氛围。有效分组对于小学生语文课堂教学来讲，有着十分重要的意义。小学生大都还处在较为天真贪玩的年龄段，对于语文学习的概念并不强烈。而通过分组的手段，让小学生不仅是参与到其中，更是让小学生从不断地交流讨论当中学习，对语文知识的掌握更加深入，这对于后期良好学习习惯的养成有着十分重要的帮助。因此，情境教学法在小学语文教学中的有效运用，要通过多种方式和渠道，提高小学生的学习兴趣，从而激发小学生对语文学习的愿望。

5   结语

小学教学处于教学中的基础阶段，在这个阶段培养小学生的学习能力和学习兴趣尤为关键。推动情境教学法在小学语文教学中的有效运用，对小学语文教学有着重要意义。而该教学方法的运用要注意与生活实际相结合、与小学生性格特点相适应，才能得到最大效果的发挥。因此，在推动小学语文教学不断进步的同时，要注重方法的有效运用。

参考文献：

[1] 栾淑玲.情景教学法在小学语文教学中的应用研究[J].课程教育研究，2018（51）：133.

[2] 赵磊.创设情境教学法在小学语文教学中的应用分析[J].中国校外教育，2018（34）：65.

[3] 应治娟.情境教学法在小学语文教学中的应用漫谈[A].中国教育发展战略学会论文集卷二——教学探究[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018：2.