浅谈幼儿独立意识的培养

张舒叶

摘 要：独立性是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分。学前幼儿的独立能力体现在自身的社会适应性和独立活动性。学前期是培养幼儿独立能力的关键时期，幼儿在这一阶段的可塑性很强，家庭、幼儿园、社会对幼儿的发展都会起到一定的作用。独立能力的培养不是一日而就的，它需要教师和家长共同的努力来激发幼儿的发展潜能。

关键词：学前儿童 独立 发展 培养

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）04-0224-01

学前幼儿的独立能力体现在自身的社会适应性和独立活动性。社会适应性强的幼儿具有四方面的特征：社会适应能力较强、解决问题的技能多样、目的感和自主性强。学前期是培养幼儿独立能力的关键时期，幼儿在这一阶段的可塑性很强，家庭、幼儿园、社会对幼儿的发展都会起到一定的作用。

1 幼儿缺乏独立性的原因

《纲要》在健康领域的指导要点中明确提出：“既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立需求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。”我通过各个年龄阶段幼儿的观察，发现了过程中存在的一些问题。

1.1 缺少对独立能力科学的认知，更未有有效的手段

现在的孩子基本上都是独生子女，父母的溺爱反而导致了孩子独立能力的发展呈现下滑趋势。爱玩是孩子的天性，然而很多家长包括老师在幼儿玩的时候，一次又一次地阻止，有时候这些阻止都成了一种习惯。久而久之孩子们丧失了很多独立动手的机会。

1.2 学前儿童自身发展的差异

独立能力的差异性体现在不同性别的幼儿的发展差异，不同年龄的发展差异，以及不同的家庭教育背景中的幼儿所体现的发展差异。大多数幼儿在遇到困难后第一反应就是求助同伴或者老师。孩子们的依赖心理让他们失去了独立动手的机会，更何谈独立能力的提高？

1.3 家长的教养方式

父母长辈的无微不至的爱虽然让人好生羡慕，但同时也给学前儿童的发展带来了一定的负面影响。他们依赖于成人的帮助，养成了“懒惰”的性格，不爱独立思考，随即自我服务意识、动手能力、逻辑思维能力等变得越来越差。

1.4 对幼儿一日活动的片面理解和片面实施

幼儿的独立能力培养一定是基于自身的兴趣上开始发展的。幼儿的独立性是一种潜在的自发的冲动，如果根据这一个特点我们充分地激发幼儿的自发冲动，但是片面的设计幼儿的一日活动，那么通过这些活动就不能让他们感觉到了自己的行为，自己的言语的重要性，减少了幼儿独立行为的锻炼机会。

2 培养幼儿独立意识的有效途径

2.1 转变家长的育儿观念，用科学的手段培养幼儿

孩子所展现的独立性思考，独立的决策，独立的组织行为很大程度上都有着父母的身影。研究表明家长的教养方式对幼儿的独立能力发展很重要，家长需要采取民主的教养方式，能更好的让幼儿在耳濡目染中学会独立。从学会自己穿衣服，自己刷牙洗脸，自己擦桌子到自己主动地在幼儿园交朋友再到自己大胆地在幼儿园的活动中大胆的发表自己的建议。孩子看见妈妈处理问题的方式，当他在幼儿园也遇到同样的问题时，他就会学着去解决，通过实践去掌握这一个问题的处理方式。然而在这样的一个实践的过程中他们也得到了非凡的成长。他们凭借着印象：“妈妈是这么做的，我也能做到。”他们一次又一次的尝试，慢慢学会自己整理自己的内务，慢慢学会自己解决遇到的困难。

2.2 有效的在幼儿的一日活动中培养其独立能力

2.2.1 巧妙地建立班级常规，让幼儿的独立能力在自我责任感中逐渐萌芽

每个幼儿都有着很强的自尊心，他们也会有“让我来”的心声。比如在我们班每一周都会让小朋友们推选出6个小班长，由于选举的过程完全采取民主投票的方式。所以被选出来的小班长总会以身作则的协助老师。此外，还会选出植物角的浇灌员，图书角的整理员。有了这样的班级常规，孩子们都会非常积极的去争取，如此循环的锻炼让每一位幼儿的独立自理能力都得到了很好的发展。

2.2.2 提供良好的生活环境，让幼儿在自由、民主、平等的环境中成长

刚入园的小班幼儿中有几个能很快适应新环境的幼儿。其中一部分幼儿上过小小班，他们已经通过常规的训练适应了新的生活环境。还有一部分的幼儿也不会因为分离焦虑而哭泣，他们开始沉浸在自己的世界中认真的玩着这些好玩的玩具。大班也新添了不少益智的玩具。参加游戏的孩子积极投入，拼搭出了很多有趣的陀螺、小风车。而这些处于天性的奇思妙想就是他们独立性发展的最好见证。

2.2.3 家、园、社区合作帮助幼儿发展独立思考的能力，体验独立行为的乐趣

我们需要不断为幼儿创造条件让他们去独立的思考，独立的解决问题。从生活出发，善于观察，一个亲子游戏就能让他们乐在其中，仔细的感受生活就能为他们创造很多这样的条件。在地球日将要到来的前一周，孩子们进行了捡树叶活动。在老师的陪同下他们都通过自己的努力向居民们宣传了地球日。这样的活动会让幼儿的交流能力得到飞速的发展，同时也让一些平时上课十分胆怯的小朋友得到了一次又一次的飞跃，也提高了幼儿的环境适应能力，他们能在相对陌生的环境中迅速的独立思考问题，并且进行有效的沟通。他们体验到了独立行为的乐趣，更加坚强，为今后的成长铺下了七彩的梦想之路。

独立性是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分。一个缺乏独立性的人只能以從属被支配的形象立身社会，其聪明才能得不到发挥。而不断获得独立感的幼儿，其成长过程中自尊心也会不断地和谐发展，从而能积极主动的探索周围世界与环境相适应，逐渐养成善于思考，勇于克服困难难的心理品质。独立能力的培养不是一日而就的，它需要教师和家长共同的努力来激发幼儿的发展潜能。需要我们潜心的研究，耐心的指导，细心的观察。需要我们用爱潜心于教育事业，探索每一位孩子的成长之路，希望独立能成为孩子们生命中最耀眼的一束光。

参考文献：

[1] 邹晓燕.3—5岁儿童独立性发展特点与影响因素研究[D].辽宁师范大学，2004.

[2] 冯斐菲.墨尔本 促进儿童独立活动性的实践[J].北京规划设，2010，06：140-141.