主动参与让英语教学更加行之有效

单延齐

摘 要：学生主动参与到课堂交流之中来，英语教学才会更加行之有效。这需要转换课堂中师生的角色定位和提供合理的教学环境。

关键词：初中英语 有效性 问题因素 策略

中图分类号：G633.41 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）08-0120-01

英语学科归属于语言类，若要在教学中获得可观的成绩，必须要教师正确的指导以及学生的不断练习。这个教学的过程必须要学生主动参与才更有成效。这是由其语言属性决定的。作为语言其最基本的功能是交流的作用。要想我們的英语课堂能够更加的有效，不仅需要掌握有效性的基本内涵，为以后的教学改革提供理论基础，并朝着这一方向去研究、探索[1]。更需要在初中英语教学中为学生提供更多的交流机会，让他们主动参与到课堂交流之中来，英语教学才会更加行之有效。所以要以有效性为基准，设立教学目标、学习目标，让学生不断着朝着理想的目标去努力。下面，本文将以实践为例来谈谈如何让学生主动参与到英语的学习中来。

1 转换初中英语课堂中师生的角色定位

1.1 教师的角色是“导游”——应该发挥引导作用

教师在初中英语教学中的角色是“导游”——应该发挥引导作用，这就要求教师具有较高的专业素养，对自己将要引导的内容熟练掌握，如果教师的知识素养较低，在教学中没有足够能力将课堂上所学的知识应用到教学实践之中，而是将课本的知识口述给学生，并不进行讲解，课堂氛围枯燥无味，学生自然不能真正的吸收课堂的知识，甚至会对所学内容失去兴趣，产生厌学的情绪，久而久之，必将影响学生的能力。这就要求教师要不断提升自己的专业素养。此外，教师还要不断研究教法，巧妙设计教学思路，将扩大学生的时空思维变化意识贯穿到自己的教学之中，就如同优秀的导游一样，不断将学生引入英语的胜境。因此可以在教学中多提供一些模拟的语言环境，鼓励学生参与其中。

初中学生虽然拥有了独立意识，但是还需要教师的指导，教师的行为与思想会潜移默化的影响着学生。因此，要将提高教师的综合素质为根本出发点，教学中，教师要合理使用教学方法，同时还要积极参加培训不断地学习新的理论与方法并应用于课堂上，这样能够让教师提高自身综合素质，还能提高英语教学的有效性。除此之外，英语教师还要加强自身的学习，英语是一门语言学科，面对不同的学生，讲课方法必然会有所不同。

1.2 学生的角色是“游客”——应该身临其境领略美景

学生在初中英语学习中的角色是“游客”——应该身临其境才能真正领略美景。这就要求学生要主动参与到学习过程中。而学生对英语的兴趣是否浓厚会直接影响他在学习中参与率的高低，也直接影响教学的有效性的实际实施效果。不同学生对英语有不同的理解，有的学生对英语的兴趣浓厚，善于主动的学习英语，经过努力能够获得很好的成绩；而一些学生因为一些原因对英语缺乏兴趣，比如教师的外部原因，学生并不喜欢教师的教学风格，不喜欢学习英语等等。对于这些不同，要让学生从观念上去转变，要从实践中去培养其学习英语的兴趣，为他们提供身临其境的机会。教师要帮助学生在英语学习上设立一个目标[3]，并将这个目标分解成若干个小目标，逐一去实现。比如将主动参与情景对话作为这次的目标，那么可以将其分解为第一步，我能自信地大声读出对话内容；第二步，我能将对话内容读给小组内的同学听；第三步，我能不看书，自然地说出对话内容；第四步，我能不看书，自然地对小组内容的同学说出对话内容；第五步，我能面对全班同学，自然说出对话内容。其次，教师还要帮助学生建立自信心，在学习英语时，学生特别需要教师的肯定与鼓励。针对上面所举的例子来说，每实现一步小的目标，教师就给予正面的肯定，这样的训练可以帮助学生不断地找到自信，学生很快就会主动参与到英语的学习中了。与此同时，学生在参与的过程中又会不断身临其境地领略到英语的“美景”，这又会反过来促进他的参与。

2 提供合理的教学环境——为交流学习提供更多的场景

教学环境也是教学过程中不可忽略的要素。一般教学环境包括物理环境和心理环境两个方面。物理环境是指学生学习的环境包括：教师、桌椅板凳、校园等；而心理环境是指教师与学生之间的师生关系，学生学习的心理状态等。从当前的初中的教学环境看[2]。很多学校缺乏相应的教学设备，提供的教学资源涉及范围太浅，学生的词汇积累量、阅读量太少。针对这一现状，教师可以动员学生和教师一起来装扮教室，比如设置了英语角。为学生订阅了一些适合他们阅读的，富有趣味的英语阅读刊物。学生在课余时，可以自由阅读，这大大提高了他们的知识面和阅读储备量，更重要的是激发了他们学习英语的兴趣。后来有的学生将自己的阅读书刊也带来与大家分享，英语角成了学习的乐园。另外，开展一些以增强趣味为主的英语学习活动，比如课本剧表演、单词接力赛、配音、英文歌曲演唱会等等，这些活动大大激发了学生学习英语的热情，因为感兴趣而积极主动参与其间，学生的学习兴趣增强了，课堂学习也变得轻松了。学生与教师之间传统的授受关系也变为了共同学习的合作者，师生一起徜徉在英语学习的海洋里，不断探索，不断发现，乐趣无穷。

参考文献：

[1] 李忠杰.新课改背景下提高初中英语教学有效性策略研究[J]. 教育现代化：电子版，2016（23）：100.

[2] 卢福兰.新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略分析[J].中国校外教育，2017（13）：96.

[3] 赵云鹏.初中英语阅读有效性提升策略刍议[J].校园英语，

2016（27）：182.