初中英语高效阅读“六步”教学法的应用

梁维维

摘 要：基础教育的改革让传统初中英语阅读教育中的不足逐渐显露，机械性的阅读教学让学生失去了自主学习的情趣，“六步”教学法在初中英语阅读课堂中的应用，有效弥补了传统英语阅读教学中的不足，培养了学生的自主学习与探究的精神。通过“六步”教学法在初中英语教学中的应用，丰富了英语课堂教学方法，提高了学生的课堂参与性，实现了有目的性的英语教学，具有因材施教的特征，对于初中英语教学质量的提升具有重要的作用。

关键词：初中英语 高效阅读 六步教学法 应用

中图分类号：G633.41 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）08-0125-01

英语阅读教学一直是初中英语教学中的难点，初中英语教师也一直致力于提高英语教育教学效率的研究，但是，效果却并不显著，主要是对初中英语教学的现状缺乏正确的认识。现阶段初中英语阅读教学中，课堂氛围紧张，学生机械性的阅读，没有阅读的目标，缺乏阅读技巧与方法，教学模式单一，没有养成良好的阅读习惯等，降低了初中英语阅读教学的效率了，教师需要结合实际的教学现状，进行具体的分析，在不断的研究与探索中，寻求适于自身英语阅读教学的方式，创新教育理念，转变阅读教学方式，以此提高初中英语阅读教学效率。

1 目标设定

在传统的英语阅读中，学生缺乏阅读的目的性，虽然进行了课前预习阅读，但是对文章内容的了解程度有限，没有掌握文章的主旨，课前预习与课中教学目标分离，因此，初中英语教学应为学生建立阅读的目标，如设置问题，让学生带着目的进行阅读，在阅读中，解决教师提出的问题，阅读目标明确，提高了学生对阅读内容的深入了解。同时，教师需要注意的是，阅读目标的设定需要与课堂教学内容有效的链接，即使学生在阅读中，没有有效地解决教师提出的相关问题，在课堂中经过教师的指导，也可以找到答案。目标设定的英语阅读教学方式，可以提高学生的课堂注意力，提高初中英语阅读教学质量。

2 学生预习

预习环节要求学生自主完成导学案。课下，学生根据教师提供的“预习导航”自主完成简单习题，为课上完成学习任务、达成学习目标做好前期准备。这是下面几步的基础工作，也是开端，做好了就找准了学习的方向。在教師引导下，学生通过阅读参考资料，查阅英语词典，或者相互讨论等，自行解决“问题”，培养学生自学的意识。

3 合作探究

小组合作英语阅读教学法的应用，实现了小组成员间的相互合作，也促进了小组之间的相互竞争，促进了师生交流、人际交往能力的提升、团结互助意识的建立。初中英语教师对于学生的分组合作应采取科学的分组方式，具有学生的阅读能力、基础知识掌握程度等，进行合理分组，避免小组之间的差距过大，失去了小组竞争的意义。在小组合作中，教师应充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生积极的参与，勇于表达，敢于挑战自己的精神，在小组合作学习中遇到问题时，通过小组成员的交流、探究，突破难点，让学生体会到自身在小组中的价值，体会到学习探究的成功喜悦，激励学生深入探究与进步。

4 分层提高能力

4.1 阅读前

英语阅读对初中生而言难以提高阅读的兴趣，因此，初中英语教师可以在阅读教学前，对阅读相关的内容、背景进行资料的介绍，提高学生阅读的积极性。初中生对英语单词量掌握有限，在阅读中难免遇到生词，教师应可以提高帮助学生解决生词障碍，或是为学生提前布置生词作业，让学生自主完成生词的查找，加深学生对生词的印象。初中英语阅读教学内容并不是一成不变的，教师应结合阅读内容的变化，适当的调整阅读引导方式，利用多媒体课件或是情境模式等方法，提升学生的阅读兴趣。

4.2 阅读中

教师一定要灵活把握教材，准确设置问题，采用多样化方法。教师设计的阅读理解题目的类型可以是不同的，除了主旨大意题、细节事实题外，还可以是词义猜测题、推理判断题等。

4.3 阅读后

4.3.1 朗读训练

朗读是英语阅读教学的必要环节，朗读是模仿的过程，也是锻炼学生口语表达的过程，朗读的方式可以分为单人朗读、小组朗读，教师可以组织校园英语朗读比赛等形式，让学生得到朗读训练。同时，应重点培养初中生的英语阅读习惯，培养学生每日必读的习惯有利于提高英语阅读教学效率。

4.3.2 综合训练

综合训练可以是复述课文、角色扮演，还可以是写作训练，即以阅读带动听、说、写三项综合能力。教师可以根据实际情况有侧重地选择。

5 评价

评价应建立在对学生阅读情况与进步状态的足够了解的基础上，发现学生在英语阅读学习中的点滴进步，对个体进步与小组协作的进步进行科学的分析，并对积极进度的学生进行适当的表扬，评价机制应具有科学性、适度性、及时性，对学生的学习成果表现出认可，促进学生的进取心与求知欲。但是，评价绝对不是一味的鼓励，教师应及时发现学生的不足，并运用便于学生接受的方式，引导学生阅读方法的改正。

6 反馈达标

英语课上的反馈通常由学生自己来决定，有时每个小组通过表演一个英语小节目来展示本节课或本单元重点，有时每个小组互出习题写在各自的黑板板块上，包括选择、判断、填空、英汉互译、连词成句等各种各样的题型。小组间互测互评，学生都积极地到黑板上做题，反馈效果非常好。

7 结语

六步教学法在初中应用教学中的应用，对传统英语阅读教学模式产生了一定的冲击，其应用对于构建高效的英语阅读课堂具有积极的作用，同时符合新课程改革的目标，促进了学生的全面发展。

参考文献：

[1] 黄素辉.初中英语阅读教学的有效性策略探究[J].西部素质教育.2016（24）.

[2] 徐士元.初中英语阅读教学的有效策略探析[J].读与写（教育教学刊）.2016（12）.