初中政治课堂中引入时政教学的几点思考

范芳

摘 要：初中政治的教材内容都是与现实生活紧密相连的，能有效地促进学生正确的人生观、价值观和世界观的树立。但由于初中政治理论性较强，学生对政治知识的学习缺乏一定的兴趣，时政教学引入，可以有效地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率。文章就初中政治课堂中引入时政教学提出一些建议。

关键词：初中政治 时政教学 教学策略

中图分类号：G633.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）08-0132-01

在新课改的背景下，对初中政治教学提出了新的要求。在传统的政治教学中，教师大多要求学生进行死记硬背，对学生进行填鸭式的教学，这样不利于培养学生的综合能力和提高学生的政治修养。因此，教师要转变传统的教学理念，在教学中引入时政教学，将政治与生活紧密结合起来，不仅满足了当今教育改革的要求，更能提升学生的综合能力，树立学生正确的三观。

1 利用时政教学，激发学生的学习兴趣

初中政治是学生必修的基础课程之一，对学生思想的发展有着重要的作用，教师要激发学生的学习兴趣，从而达到政治教学的真正效果。学生由于刚开始全面的接触社会政治，其理论性较强政治知识使学生往往产生厌倦心理，无法有效地参与到政治学习中。因此，教师要灵活地运用时政教学，找准切入点，对教学导入进行优化设计，并结合学生的兴趣爱好，使学生能时刻保持关注度，进而激發学生政治学习的热情，加深政治知识的理解，提高课堂效率。

例如：在教学《网络上的人际交往》时，教师要引导学生明确网络交往的优势和劣势，了解网络交往的两大特点，增强学生对网络陷阱的分辨能力，知道如何正确地使用网络，发挥网络的优势；使之为我们的学习和生活服务。既不回避也不沉溺于网络交往，能恰当运用网络进行交往。教师在进行新课导入时，可运用时政教学对导入环节进行设计，如：某公安局刑侦大队大案一中队接李女士报警称：其被梁某以养牛的名义骗取105000元。接警后，大案一中队民警立即展开调查。经了解得知，犯罪嫌疑人梁某在2017年4月份至11月份期间，以宋某的身份与被害人李女士通过QQ聊天结识，并谎称由于和家里人吵架自己离家出走，生活困难，最终骗取李女士的同情。之后，梁某以需要生活开支骗取李女士生活费用5000元，后又以养牛无本金为由，先后多次骗取李女士买牛钱100000元。经取证案件属实，办案民警在城区内将梁某抓获归案。通过这样的案例导入，能有效地激发学生的好奇心，增加学生的学习兴趣。

2 利用时政教学，调动学生的主动性

初中政治教师在进行时政教学时，要结合学生的特点和时政内容对教学方法进行设计，并运用小组合作学习等方式，让学生进行探究讨论，从而调动学生的积极主动性，使学生在讨论交流中取长补短，从而更好地理解所学知识，树立学生正确的政治观念，提升学生学习政治的效率。

例如：在教学《严也是一种爱》时，教师要引导学生正确看待父母对自己的爱，使其知道父母对他们的严也是爱，要辨证地分析逆反心理以及代沟产生的原因。教师可利用时政教学，为学生准备一些结合教材内容的时政新闻，让学生进行分组讨论，谈一谈自己的亲身经历，探讨一下自己的感受和想法，从而能总结出解决的办法。通过这样的教学，有效的调动了学生的主动性，使其积极主动地参与教学，学会自主学习。

3 利用时政教学，培养学生的政治意识

时政教学具有强烈的时代气息，其内容包括我国的社会热点、政治要事、国家策略等，还包括国际的发展动态等方面，具有时效性、分散性等特点。教师在时政引入过程中，要对收集的素材进行分类整理和筛选，选择与学生生活相近或相关的并贴近教材内容的案例，以保证时政材料的质量，进而培养学生的政治意识。

4 实施时政教学，培养学生学以致用的能力

教师在初中政治教学中，通过运用时政教学，贴近学生的实际生活，开展各种丰富的时政活动，能使学生在愉悦的学习氛围中，将理论与实际相结合，培养学生学以致用的能力，进而提高学生的政治水平和思想觉悟。例如：教师可设置值日组，每天搜集一些时政新闻，让大家都能及时了解国内外发生的一些大事，从而拓展学生的视野，培养学生的政治能力。

5 结语

综上所述，在初中政治教学中引入时政教学，能有效的改变政治教学枯燥的问题，激发学生学习政治的兴趣，同时还能有效地促进学生正确三观的树立，有助于提高学生的综合素养。因此，教师要不断的与时俱进，运用先进的教学方法，在提高学生政治能力的同时，提高课堂教学效率，促进政治教学稳步发展。

参考文献：

[1] 翁剑钊.初中政治课堂中引入时政教学的策略探讨[J].广东科技，2014（08）.

[2] 洪峰.试析初中政治课堂中引入时政教学的教学策略[J].教育时代电子杂志（教师版），2014（22）.