初中物理课堂上小组合作探究学习的教学目标和原则初探

王俊生

摘 要：本文在初中物理课堂教学的目标和原则的新课程理论的指导下，提出了农村初中的课堂上小组合作探究学习的教学目标和原则，旨在对农村初中的物理课堂上小组合作探究学习有一定的参考价值。

关键词：合作探究 初中物理 物理课的教学目标和原则

中图分类号：G633.7 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）08-0136-01

本文根据小组合作探究学习教学活动，探究物理学习的原则，并结合初中物理课堂教学和教科研的实践总结，对初中物理小组合作探究学习物理课的教学目标和物理课的教学原则进行提炼与总结。

1 建立小组合作探究学习教学模式

课堂上为了突出学生的主动性，教师要成为学生学习中的帮助者，构建新型的物理课堂小组探究学习，培养学生的小组探究学习意识，激发学生的学习兴趣。教师要不断提高学生学生学习物理知识和物理实验的兴趣，培养学生在物理实验课堂上形成良好的实验学习习惯。

初中物理小组探究学习的目标和原则教学，开展顺利与否和小组探究成员之间的接纳程度关系密切。要是通过创设，培养学生的学习习惯，使习惯符合初中物理教学内容要求，让学生理解物理新旧知识之间的关系。探究学习小组的学生在群体中的接纳程度都比较高，帮助学生理解当前所学知识的意义，而不是希望通过多做题而开展小组探究学习的学习形式。

在物理课堂上，不要求教师直接向学生传授和灌输知识，而是通过提出问题，提供给学生解决问题的有关线索，让小组探究成员的学生在头脑中构建了知识体系后，再进行授课。在此过程中，教师对学生起到帮助和促进作用。

2 初中物理小组合作探究学习的教学原则

在初中物理教学中，教师培养学生的方法要从新的学习风格去探索引领，使学生的学习方法不断得到更新，从而使学生养成对新知识不断吸收加工并有可能进行改造，让学生的认知能力的解决问题的能力得到提高。因此，教师不能只注重学生知识的吸收，还应该重视学生对各种现象的理解，倾听他们的想法。

在课外开展初中物理小组合作探究学习教学中，形成一套稳定的小组探究学习尤为关键，体现教师的和谐性。教师要营造好良好的小组探究学习，让学生在已有的生活经验中，建立起初步的有关物理的知识及经验，及时消除学生之间的矛盾，对事情有了自己的想法和判断。

在课外开展初中物理小组合作探究学习教学中，教师的学习经验背景非常丰富，但是教师也不能因此不学习，不提高，教师也是要不断学习，不断提高教学水平，只有这样教师对学生的指导和引领才会正确和科学。小组合作探究学习教学，着眼于发展学生社会化学习的能力，这种能力的获得需要一定时间和一定的训练，把发展学生学习的能力放在第一位，促进各层次学生全面发展。

在课外开展初中物理小组合作探究学习教学中体现教师的主动性，对学生要严格要求，但也要适度宽容。这样才会得到学生的配合，在初中物理小组合作探究学习教学中，教师要注意不能剥脱学生学习主动权力。课前物理教师要做好教学活动的预设。

在课外开展初中物理小组合作探究学习教学中的激励性，到小组合作探究学习活动中，在初中物理课堂教学中小组探究学习，這是物理学习的客观事实的知识的积累。对物理学习需要获得知识累积的学生不能够提供必要的支持，这要求物理教师还要了解一些心理知识，以便给学生学习技能上以帮助。

3 在开展初中物理小组合作探究学习教学中，要注重提高学生的学习主动性

在教学效益上达不到比传统物理教学的低值教学成效，不能发挥学生学习物理的能动性，自觉主动性，不利于提高学生的学习物理的综合素质的提高。

在开展初中物理小组合作探究学习教学中，要关注学生的个人特质的差别，一线教师要明确学生的学业水平有高有低，但是在个体的人格特质上是没有区别的。在初中小组探究成员之间的学习活动中，教师要尊重学生，对待小组探究成员要一视同仁。但是，教师要求学生之间要形成监管制，学生学习物理的态度要积极，改变学生不交作业不交给老师检查的错误，有的学生甚至从不做。如果老师不严格要求，学生自控力不强，不认真做出答案，如果老师不能及时发现，就失去了应有的评价。所以，在小组探究成员之间的学习活动中，学生之间要发现对方的优点，互相监督，互相学习。

在开展初中物理小组合作探究学习教学中，自主形成是高效课堂的前提。要关注互惠性小组合作探究学习的基础，自主形成的物理学习的习惯是高效课堂的前提，也是生生合作学习的形成。因此，教学中要改变常规的物理教学方法，老师要严格要求小组成员团结、合作，学习态度要积极主动，才可能达到小组探究学习活动的目标，让学生从被动灌输变为主动索取。