谈书法教学如何激趣

廖本德

摘要：作为一名书法社团教师，应该在书法教学中，要激发学生的学习兴趣，要感情激趣，欣赏激趣，故事激趣，让学生留得住，学得好。

关键词：兴趣；感情；欣赏；故事

中图分类号：G632 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）03-0022-01

书法，是中华民族传统文化的瑰宝。这一瑰宝在今天不断得到重视。在校园内，书法教学受到了学校、家长、学生的高度重视。接受书法教育，成了我们每一个炎黄子孙的必修课。但我在校书法社团前几年的工作中，遇到一些问题。每期开始，学生怀着一颗激动的心参加书法社团学习，但在后来的书法学习过程中，学生觉得一点都不好玩。例如每次书法练习必做的基本笔画练习，枯燥无味；有时为攻克一个字，学生一遍遍的重复这个字，让很多学生望而生畏。于是他们就不来了，所以书法社团留不住学生。我在反思自己的教学中。觉得学习书法是要下苦功，但书法社团不是培养书法家，是一个书法兴趣小组，兴趣小组要有兴趣才能留得住学生。要让学生喜欢书法，留得住，才能学下去。于是我在把握书法教学规律的同时，加强书法兴趣的培养，让学生既能留得住，又能学得好。教育家夸美纽斯认为"兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。"兴趣才是最好的老师，也是获取知识的巨大推动力。当学生激起了兴趣后，练习就不再枯燥乏味了。本文就如何在书法教学中激发学生兴趣谈几种有效的做法。

1.情感激趣

心理学研究表明：情感是教学艺术魅力形成的关键因素，具有感染性与迁移的功能，具有扩散与泛化的规律。所以，老师要学会以情育人，以情动人，从而以情感创设和谐的良好环境，激发学生的学习兴趣。建立良好的师生关系，这是保持浓厚兴趣的一个外在条件。要让学生喜欢书法，首先要让学生热爱书法老师。我常常换位思考，站在学生的角度看问题，了解他们学习书法的困难，帮助他们解决困难。如申请到了一间实验室作为书法社团学习的教室，还申请学校出资为社团学生提供了统一的毛笔、砚台等。课余经常和同学们一起谈心，一起游戏，给他们解决学习中的难题，调节学生之间的矛盾。老师真正走进学生的内心。学生，只有亲其师，才能信其道。从而建立起浓厚的师生情谊，获得了学生信任和爱戴。

在教学中，看到学生的每一次点滴进步。不管学生互相评价还是老师评价，总要先说优点，进步，说如何改进可以更好。对有进步的学生在家长群里公开表扬，让家长分享孩子成功的喜悦。学生好作业作品上墙展示，并给予一定奖励。在学期结束举办书法汇报展示，让更多学生体会到成功的喜悦。学生增强学习书法的信心，提高学习书法兴趣。

2.欣赏激趣

中国文字多象形会意，是能"画"出的字，一个汉字就是一幅画。讲授汉字的形成演变，它不仅实用而且还可以陶冶情操，使学生了解书法的丰富内涵。无论是甲骨文、金文，篆书还是隶书，都是社会发展的再现，也是审美的演变史。汉字的形成演变与历史文化一脉相承，书法涵盖了文字在历史中的表现形式。在书法课练习之前，结合教材中汉字五种书体，我和学生一起欣赏汉字的演变过程，篆隶草行楷，尽显中国书法的无穷魅力，学生在欣赏书法的过程中，逐渐打开眼界。即使是同一种书体，也有各种风格。例如楷书有欧颜柳赵四大家等，也是各有千秋。眼高了后才会引导我们去思考，才会指挥我们手中的笔去描摹，才会有事半功倍的效果。所以我的学生拿到字帖后，不再去急于下笔，而是先分析欣赏，胸有成竹后，有目的地下笔，既避免了盲目性，又增加了兴趣。

一幅好的书法作品会让人赏心悦目。我在课堂教学时，不时选择一些好的作品，通过实物投影，引导学生去欣赏，去品味，引导他们用自己的语言进行一定的描述，抒发心中对美的情感。不但可以提高学生的语言表达能力，还可以对他们进行美的教育，使学生体验到审美的愉悦，增长了知识，春风化雨般地激发了学生写字的兴趣。

3.故事激趣

小学生对老师有着很强的信任感和依赖感，听老师讲故事是他们最高兴的事。因此，在写字教学中，教师可以用讲故事的形式，把学生引入到课堂教学中来，效果较好。古今大书法名家的感人事迹是引导学生培养兴趣的良方，他們学习书法留下了许许多多的故事。在学生学习的过程中，结合当堂课的学习内容具体情况，穿插一些生动有趣的故事。学欧体书法就讲欧阳询的生平。他的一生，历经坎坷。所以他的字以严谨著称。学颜体书法就讲忠肝义胆的颜真卿，他是唐代中期书法上杰出的有代表性的大书法家，他只身一人，劝说叛军投降，壮烈牺牲。字如其人，是大气磅礴，充满正气。写《九成宫》碑就讲此碑的来历，他是奉皇帝之命写的，更是一丝不苟，临写此帖要认真，学习也要有这种精神。学生临帖不能深入，就讲欧阳询驻马观碑的事。学习遇到困难时，讲和尚书家智永，在深山寺庙里勤学苦练，三十年如一日，退笔成冢。学生有了这些精神，还有什么字写不好。学生身边的同学刻苦认真地学习也是故事的主角，老师平时注意收集。每当学生学习有倦怠时，一听故事就精神抖擞。一个好故事，既缓解了疲倦，又进行了品德或文化知识教育，真是一举多得。

综上，学习书法是为了学生将来的好，但不是为了将来就牺牲现在的乐趣。要在书法教学教养学生兴趣，并将它始贯彻始终。

参考文献：

[1] 夸美纽斯《大教学论》教育科学出版社 2012（8）

[2] 田蕴章《欧楷解析》天津大学出版社 2014（3）