运用多媒体技术推动语文课改发展

梁哲理

摘要：科学技术手段的不断创新，多媒体作为一种新型的教学手段出现在课堂中，这种教学工具打破传统的教育理念和教学方式，而如何充分发挥多媒体技术的优势，全面提升语文课堂教学的质量，是当前语文教学中研究的重点问题。文章主要探究多媒体技术在语文教学中的具体运用策略。

关键词：多媒体技术；语文课改；课堂教学

中图分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）03-0086-01

信息技术水平的快速提升，多媒体作为一种新型的教学手段，改变了传统的教学方式。语文教学能够培养学生的阅读、写作和理解能力，因此，在进行语文教学过程中，充分发挥多媒体技术在教学中的优势，从而进一步加深中学语文课程改革。

1.多媒体技术在语文课程教学中的运用

1.1 运用多媒体技术，优化课堂教学内容。在传统的教学模式下，教师一般只重视对重点知识和难点知识的讲解，而且教材中有很多难以理解的抽象知识，导致教师往往讲解很长时间，但是学生还是完全不理解，甚至會因为课堂教学氛围比较枯燥而降低对语文学习的兴趣。多媒体技术的运用能够更加清晰地展示本节课程的重点和难点，而且还可以利用多媒体的动态效果演示教材内的抽象内容，从而使学生更容易理解，改革课堂教学方式和教学内容。例如：在学习《最后一课》的过程中，为了保证学生能够更加深刻地感知战争带来的灾难和和平的重要性，在制作多媒体课件的过程中，搜集在战争年代学生如何在学校接受教育的情景：学生正在上课的时候，教室外边突然出现了枪响，随后还有爆炸的声音。这时炮弹落到了教室的屋顶上边，随着爆炸声响，各种碎屑和烂瓦，纷纷从屋顶上掉落，教室内的所有学生和教师都被砸伤，由于受到突然的惊吓，教室里边出现非常混乱的场景。之后，镜头转向战争结束，学校重建之后的场景，在干净整洁的教室里，学生认认真真的读书，专心致志地听老师讲课。在该视频播放过程中，从学生面部神情的变化能够看出学生所感受到的震撼和对和平生活的感触。视频播放之后，提出问题"在这个和平的年代，我们应该如何进行学习"，并组织学生进行小组探讨，然后总结本组成员的看法和感受，指派一名代表进行发言。利用视频的方式，能够让学生更加深刻地感知到和平生活来之不易，应该好好珍惜当下的生活，从而提升学生对学习意义的认知。

1.2 运用多媒体技术，实施情景教学。在中学语文课堂教学中，运用多媒体技术能够培养学生的思维，从而使学生获得更多的灵感，使其想象力得到提升和培养。但是受到外界各种客观环境的制约，学生没有太多的时间欣赏大好山川。即使阅读过的作品数量很多，但是往往都缺乏深刻的理解。而多媒体技术在中学语文课堂中的运用，能够帮助学生更好地理解文章内所描述的大好河山。例如：在学习《雨中登泰山》这篇文章时，可能会有一部分学生没有亲自去过泰山，教师可以先让学生描绘出自己心中的泰山，引导学生想象作为五岳之首的泰山可能会是什么样子，并在学生想象的过程中，适当播放一些比较舒缓的轻音乐，然后向学生提供嵩山、衡山、恒山以及华山的图片，将其他几座山和自己心中描绘的泰山进行对比。最后利用多媒体展示教材中部分泰山图片，增强学生对泰山的认知。运用多媒体技术能够营造出非常良好的教学环境和教学氛围，引发学生的积极探讨，而且还能够使学生更加深刻地感知到文章所描绘的意境和作者的情感。

2.基于多媒体技术，语文课程改革产生的改变

随着中学语文课程改革的进一步深化以及多媒体技术的运用，大部分教师已经转变教育理念和教学方式，突出表现为：

2.1 注重学生在教学活动中的主体地位。在当前的时代背景下，大部分教师已经认识和学生之间的互动，并且能够从学生的角度看待问题，并注重与学生之间的相互尊重。多媒体技术在语文教学中的运用能够拓展学生的视野和知识范围，另外，教师对学生的引导能够提高学生的语文课堂学习效率。例如：教师充分运用多媒体课件的资源，引导学生每周定量完成适当的古诗词背诵，并挑选适当的时间让学生展示自己的背诵成果，定期举办古诗词背诵大赛，并在学期结束时组织学生完成读书笔记。

2.2 重视培养学生的认知能力，运用多媒体技术创设情景教学。加强学生对语文教材文章的感知，从而提升学生对作品的感知能力。此外，在注重对学生知识水平的提升之外，还应该积极引导学生树立正确的价值观念，善于启发学生进行思考与探究，并引导学生逐步养成正确的思想品质。

3.结束语

语文课程改革将会进一步推进，基于多媒体技术，语文教师应该积极转变自身教育理念和教学方式，逐步提升自身的语文素养和知识储备，从而保证学生的全面综合发展。

参考文献：

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