多种途径落实小学高年语文课堂教学的实效性

贾秋利

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）03-0085-02

小学语文新课程标準指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生多面发展和终身发展的基础。语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。教师应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健多的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。作为一线教师要以课堂为阵地，多方面提高学生的语文素养。

经过几年的的学习，学生对语文学习有了一定的经验，因此在小学高年级，教师可以更加的放手让孩子自主探究，灵活采用多种方法提高学生的语文素养。在教学中提高语文课堂教学的实效性。

1.课前有针对性的布置好预习内容

预习可以帮助学生了解学习内容，继而有针对性的在课堂上展开学习。字词的学习可以融入到预习之中，识字、写字学生完全可以自己学习，教者在课堂上只需要对易错字，易混字加以指导。词语的理解对于学生是难点，预习前教师可以有针对性的布置相关词语的理解，丰富学生的积累，督促学生养成查词典的习惯。对作者的了解，对背景的了解同意对理解课文很重要，因此，在预习时布置学生查找这方面的内容同样重要。在查找资料的过程中不仅能锻炼学生的搜集概况能力，也能提高学生阅读的兴趣。形成自主学习的能力。

2.课上多采用合作、探究的学习方式

学生是学习和发展的主体。教师在课堂上必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。让我们的语文课堂成为开放的课堂，在不断地碰撞中丰富学生的感受，体验学习语文过程中的体验。

3.结合实际、开展课外阅读、积累语言

学生对于语文的学习，需要有丰富的语言积累，情感体验。因此在平时生活中教者要有意识地引导学生多阅读课外资料，积累其中优美的语言文字，感受文章的表达方法，结合实际去感受作者的思想情感。引导孩子我口说我心。

4.关爱学生、开展丰富的活动

学生是独立的个体，他们有自己的思维，有自己的理解，不是任何人所能左右的。因此，在生活中教者要关爱学生，使其从内心深处感受生活的点点滴滴，形成正确的生活观念，这样在理解体会时才不会有所偏差。开展丰富的活动，在活动中引导学生交流，体会，综合性的使用语文这一工具，让学生在活动中得以成长。

5.多媒体的运用

语文课程应着眼于现实，面向世界，面向未来。教者要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得语文实践能力。

在语文学习的过程中，教者如果能从以上几点出发，使学生形成良好的语文素养，那么在课堂上一定也会获得极大的学习效果。而二者的相辅相成，必将使学生的语文学习过程充满快乐。久而久之，学生会在潜移默化中收获学习语文的能力。