浅谈小学语文写作教学

唐小红

摘要：写作是语文教学的重中之重，尤其是小学阶段的写作教学是培养学生写作能力的关键时期，因此，必须重视小学写作教学的有效性，培养学生良好的写作能力，为将来的学习打下坚实的基础。

关键词：小学语文；写作地位；教学策略

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0072-01

文章在悠久的历史文化中扮演着重要的角色，是人类文明传承的主要载体，不论是过去还是现在，写作能力都是每个人必须必备的基本能力。因此，我们要从小学开始就重视培养学生的写作能力，为学生打下良好的写作基础。

1.小学语文教学中写作的地位

1.1写作是小学生语文素养的综合表现。随着时代的发展，对写作的要求也越来越多，一定程度上写作反映着学生听、说、读、写的综合能力，通过写作训练可以提高学生的听、说、读、写能力。所以，小学语文

中写作能力和水平作为语文素养的表现就更加具有教育意义。

1.2写作发挥着育人作用。首先，写作是学生进行情感交流的一种表现，是学生思想的一种表达，能够直接反映出学生的价值观，所以，通过写作教学可以培养学生良好的品德。再次，写作又是学生智力的集中表现，写作可以促使学生主动联系其他学科，并反作用于其他学生的学习。可见，写作教学有着重要的育人作用。

1.3小学写作是为了将来奠定基础。小学时期的写作主要是引发学生的写作的兴趣，让学生能够表达出自己的情感和思想，促使学生养成写作的习惯，这也是为将来更好地学习打基础的重要时期。

2.贴近生活，培养兴趣

作文教学很重要的一点就是要贴近学生生活实际。现实生活是学生写作的源泉，老师应积极引导学生接触沸腾的现实生活，从现实生活中命题，引导他们写有真情实感的文章。让学生写自己亲身经历过的事，写发生在自己身边的耳闻目睹过的熟悉的人和事，写自己的所见、所闻、所感，写与时代生活紧密联系的内容。变"要我写"为"我要写"。唐代大诗人白居易曾说守"文章全为时而著，诗歌全为事而作。"我认为作文教学应引导走出课堂、走向社会。在上学路上，在吃饭桌前，在逛商店等到时候，让学生留神去听人们的交谈，描摹各自个性，看看在自己身边所发生的变化。如果命题贴近学生生活实际，学生就会有话可说，有事可叙，有情可抒，写出内容充实、语言清闲的文章内。写作教学只有贴近生活，才不会矫揉造作、无病呻吟，就不会当"搬运工人"。学生的作文应该跳动着时代的脉搏，富有时代的气息，时代的色彩。

3.表扬为主，典型引路

对学生的作文要充分肯定，不求全、不责备；坚持激励鼓舞，尽量挖掘积极因素，多方赞赏，极力保护他们练写的积极性，增强他们的写作责任感。

讲评作文时，我热情地向学生推荐、传阅优秀作文，引导大家剖析、评议、学习。对于较差的作文，我也注意找出较好的一段文字，一个语句，甚至于一个词语，给予肯定，多表扬，多鼓励，以消除学生的自卑感，增强他们的自信心。

语文教师不断地对学生进行鼓励，调动他们的写作自信。我认为，多鼓励学生"写心中事"，能激发写作自信。让学生平常怎么说，写作时就怎么说；学生作文并不是要求写什么轰轰烈烈的大事，只要把生活中和父母、老师、同学之间的细微小事，通过文字把其中的真情表达出来，就是一篇优秀的文章。同时，写作时让学生保持一种自由的心灵状态也是极为重要的。我们不要用太多的条条框框来拘束学生的思想，语文教师应尽量使学生在作文的过程中，保持一种自由的状态，情感所至，悲喜怒骂，可以尽情地描述与抒发出来！掌握学生作文的心理特点，帮助学生消除各种心理障碍，就能激发写作自信，从而提高学生的写作兴趣。创设成功机会，激发写作兴趣。教师在批改作文时要抓住学生作文中的"闪光点"加以鼓励，使学生树立写好作文的信心，让学生相信"我能写"。在作文教学中，教师应尽可能创造机会，让各种不同水平的学生都能在不同程度上获得写作成功的体验，这样更加激发了学生作文的兴趣。

4.作文教学的要求

小学作文教学，在低中高年级有不同的要求：

低年级要求：写话：对于写话有兴趣，乐于把自己想说的话写下来。

中年级要求：习作要留心周围事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。能不拘形式、自觉地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句通顺，会用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号。学写日记、书信。课内习作每学年16次左右。另外，还要学习修改自己的习作。

高年级要求：习作能写记实作文和想象作文，能写读书笔记、书信等，内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。40分钟能完成400字左右的习作。课内习作每学年16次左右。还要养成想清楚再写和写后认真修改的习惯。

在教学中，应该注意以下几个问题：

关于习作：小学低年级可以练习写话。一般从中年级开始学习写作文。要练习写简单的记叙文，还要根据日常需要，练习写观察日记、读书笔记、书信等。教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话；要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。

要改进作文的命题、指导、批改和讲评。要加强学生自主拟题作文的练习。习作指导要有利于学生开阔思路，自由表达。讲评要肯定成绩，抓住带有共性的问题，鼓励学生积极參与。批改可以采取多种形式、多种方法，尊重学生的原意，肯定学生的点滴进步，讲求实效。要逐步培养学生自己修改习作的能力。