小学语文教学语言特点新探

王文清

摘要：随着新课程教育教育教学改革的深入推进，当前小学语文教学发生了显著的变化，进行小学语文教学语言特点的分析对于提升小学语文教学水平有重要的作用及意义。通过文献法以及调查法等具体方法的应用，查阅了有关小学语文教学语言特点的文献，分析得出了小学语文教学语言所具有的规范性、可接受性、趣味性等特点。

关键词：小学语文；教学语言；特点

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0071-01

引言：学生语文识字能力的培养是小学语文教学的重要任务与目标之一。教师与学生是小学语文教学的主要参与者，教师自身的语文语文专业素养对学生的语文学习会产生深刻的影响，小学语文教学效果的提升，离不开语文教师自身语文教学能力的提高。在教师高水平的语文教学语言的影响下，学生自身的语言素养才会在潜移默化中得到提高。在实际语文教学过程中，語文教师只有充分的把握小学语文教学的语言特点，才能取得良好的语文教学效果，为学生良好的语文素养的形成奠定基础。

1.语言规范性

语言规范性是小学语文教学语言的重要特点之一。把握小学语文教学语言的规范性才能使得语言的正面示范效应得到充分的发挥。小学语文教师在学生语文学习的过程中会起到榜样作用与引领作用，为此小学语文教师要注重规范自身的教学语言，从而发挥正面的示范效应。小学生自身的语言系统尚不成熟，同时小学生自身又具有很强的模仿意识，因此为了学生语言水平的提高，语文教师自身在日常语言教学过程中要着重强调自身以及学生在词汇、语法、语音等语言因素方面的规范性，实现学生良好的语言知识学习环境的创造。

2.语言的可接受性

语言的可接受性是小学语文语言教学的又一重要特点。小学语文教师只有确保自身的教学语言在学生的理解能力范围之内，与学生的成长阶段相适应，与学生的接受能力相契合，才能够为学生所接受，才能达到预期的语文教学效果。教师在教学过程中过多的运用过于高深的教学用语，学生不能充分的理解，学生语文学习的兴趣就会大为下降。语文教学过程中，语文教学语言可接受性的提升离不开语文教师自身语言表达方式的灵活性与趣味性的把握，在把握学生语言接受习惯的前提下，遵循学生语言接受的内在规律，通过浅显易懂的语言词汇的运用，实现语文教学效果以及学生语文学习效果的提升。

例如在对"瀑布"一词进行语言教学的过程中，受到时间空间以及学生自身阅历的限制，学生对"瀑布"一词缺乏内在地切身感受，由此对于教师的讲解可能不能深入的理解，这时语文教师就要采用循序渐进的讲解方式，借助学生已经掌握的词汇以及语言进行引申式的讲解。教师可以告诉学生，"瀑布"与"河流"都是由水的流动形成的，只不过不同的是，河流或者是小溪是在地面上平躺着流动的，然而"瀑布"是从山崖的高处垂直向下流动的，就和暴雨天，雨水从天而降的感觉一样。借助雨水、河流等学生可接受的语言进行"瀑布"这个词汇的讲解，会收到较好的语言教学效果。

3.语言的趣味性

语言的趣味性是小学语文教学的又一重要特点之一。通过教学语言趣味性的把握，小学语文课堂的氛围会变得更加的活跃，学生语言学习的积极性会得到更为显著的提升。在新课程教学改革的背景下，当前小学语文教学的内容以及教学方式与传统语文教学内容以及教学方式相比有了显著的变化。小学语文教材的编排上融合了较多的独具趣味性的元素，小学语文教师在实际的语文教学过程中要注重对这些趣味性元素的挖掘与运用，如此学生在语文课堂的专注度会显著提高。在实际语文教学过程中，小学语文教师可以通过选取与语文教材教学内容相关的简短有力的顺口溜、小儿歌、小故事等教学内容，进行独具趣味性的小学语文教学课堂的设计，由此收到较好的小学语文教学效果。

4.语言的情感性

语言的情感性是小学语文教学语言的又一重要特点。通过具有丰富情感性特点的教学语言的运用，可以充分的引发学生的情感共鸣，使得语文教学的作用得到显著的发挥。通过独具情感特色的教学语言的运用，学生对语文教材内容的理解会更加透彻。心灵的震撼将使语言教学的境界显著的提升，使得学生语文学习的能力得到有效的培养。

例如在对《最后的一课》这篇课文进行讲解时，为了凸显语文教学语言所独具的情感性，语文教师在实际教学过程中可以通过一系列的具有爱国情感的教学语言的运用，加强爱国主义教育的实施，引发学生的情感共鸣，收到深化主题贯彻情感的效果，帮助学生加深对课文主旨的理解，由此收到较好的语文教学效果。

5总结

小学语文的学习在学生整个学习生涯中会产生显著的影响，小学语文学习效果的提升将有力的促进其他学科的学习。小学语文教师自身的教学语言水平会对学生的语文学习产生显著的影响，为此小学语文教师应该加强对小学语文教学语言特点的研究，由此深入的把握小学语文教学规律。随着新课程教育教学改革的深入推进，当前小学语文教育教学过程中应该充分的注重语文教材中凸显语文教学语言特点的素材的挖掘，由此实现小学语文教学水平的提高。

参考文献：

[1]陈娟.小学语文教学语言特点新探[J].作文成功之路（上旬），2016（4）：50.

[2]赵玲.小学语文教学语言特点新探[J].新课程研究（下旬），2015（8）：93-94.

[3]姜淑杰.小学语文教学语言特点新探[J].科技创新导报，2015（3）：221，254.

[4]郝霞.小学语文教学语言特点新探[J].新课程·小学，2015（9）：218.