浅论初中语文教学中读写结合的运用

葛俊

摘要：广大初中语文教师在日常教学活动设计、组织中应充分认识到，加强读写结合教学，可以有效优化课堂教学环节，有利于拓展学生语文综合素养。在教学实践中，教师应结合授课内容与目标，以及学生不同阶段的认知特点与需求，通过读写结合的教学方法，促进课堂教学效果、提升课堂效率，指导学生在日常阅读学习中积累丰富的写作素材，在获得理想阅读学习成果的同时，进一步提升写作水平。

关键词：读写结合；初中语文；应用研究

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0082-02

初中语文教学，读与写的配合往往是至关重要的。在教师阅读指导下，学生可以对作者写作背景、思想情感深入了解，通过字、词、句的描述，准确把握文章中心思想，高效地分析探究文章段落结构。同时，进一步提升学生阅读分析能力，培养和拓展学生写作水平。在写作过程中，让学生模仿优秀文章段落进行创作。

1.初中语文教学过程中读写结合的意义及教学现状

在初中语文教学过程中指导学生进行读写结合才能促进学生写作水平及写作能力的提高，语文教学过程中：听、说、读、写这四部分属于缺一不可的，加强学生读写结合能力属于提高学生语文学习水平的重点，初中教学过程中实施读写结合能提高学生的阅读能力及写作能力，拓展学生的眼界及知识层面，从根本上提高学生的写作水平。

现阶段的初中语文教学过程中教师只重视将语文课本及教材内的章节内容传授给学生，未能充分重视知识与知识之间的连接，未能很好的将读写结合在一起进行教学；且初中语文教学过程中大部分教师过于强调及重视学习技巧，一定程度上忽略了学生的真实感受，不利于学生写作的发挥，教师未能对读写两方面进行有效整合，教学过程中总是以完成考试为主导，让学生们将日常学习过程中的写作手法及布局应用在实际的写作过程中禁锢了学生的思想，不利于学生发散思维的发展。

2.初中语文教学过程中读写结合的方式

2.1阅读教学中重视素材选择。写作素材通常都是在大量阅读中积累的。就目前来看，初中生写出的文章往往都缺乏生活气息，这不仅会影响文章质量，也会给学生语文学习带来不利影响。对此，在实际教学中，教师应结合学生心理特点，营造生动的阅读、写作情境，让学生对大自然的美景、人情风俗以及生活琐事等方面有更深刻的体验，对范文写作技巧进行模仿，将自己的真实生活融入其中，在抒发内心真实情感的同时，促进其写作兴趣的不断增强，也以此来不断增强文章感染力。

比如在学习《背影》这篇文章时，其中不仅描写了家境惨淡的情境，还细致描写了伤心落泪的心理，尤其车站送别背影让人印象深刻。在阅读学习中，教师可以引导学生对自己的父母亲人进行联想，对实际生活中的情景进行捕捉，通过写作来将自身真情实感全面抒发出来。

2.2在语文教学过程中指导学生合理构思。对写作材料进行剪裁属于写作教学过程中较为重要的部分，教师在教学过程中应围绕中心将作文提纲列出，引导学生分析内容的主次，指导学生如何正确处理主要内容，写好相应的开头、结尾及过渡部分，将文章理成结构清晰自然、条理清楚的形式，指导学生们详细描写文章中心思想的素材，在写作过程中注意主次分明，做到略中有详，抓住机会烘托主题，使得文章结构及情节看上去较为完整及完善，通过课文结构的教学提高学生写昨晚时谋篇布局的能力。

2.3指导学生抓住重点及细节进行描写。初中语文教师在进行阅读教学过程中应指导学生在细节描写过程中着重处理，教师应创新教学思路及教学方式，重视对学生写作细节描写的教学，引导学生把握阅读材料中的人物动作、语言、神态及心理等方面，指导学生将写作方式及细节描写重点运用至日常写作过程中去，让学生在写作中能突出重点，使得文章中的人物性格更加鲜明，人物形象更加丰满，渲染更加深刻的社会主题。

2.4重视写作和课外阅读延伸

2.4.1重视创新写作，培养学生想象力。经过小学阶段的启蒙之后，初中生的思维通常都会进入更高层次。对此，教师在设计、组织写作教学活动过程中，应引导学生懂得从整体上把握文章内容，以此来对主题有更深刻的理解与把握，对作者的内心世界有更深刻的感受。在此基础上，还要注重学生想象力、创造力的激发，积极鼓励学生针对文章来进行局部续写、改写等创新寫作。为此，教师可以结合一些古诗词，组织学生适当开展扩写训练，以更直观形象的方式来呈现原本抽象、复杂的内容，进而在帮助学生轻松、快速掌握语文知识的同时，引导学生创作出更新颖、充满生命力的故事情节。

2.4.2注重课外阅读延伸，拓展学生写作思维。在开展读写结合的教学活动过程中，不仅要引导学生加强写作方法、主题与表达方式的理解与把握，还要从不同层面做出更深层次的学习探究，让学生懂得由浅入深地理解文章内容，使其表达能力也能够从低层次向高层次转化。对此，可以采用鉴赏文章词、句、篇之后，写读后感、话题与命题作文的形式来实现。在此过程中，要注重改写、仿写等多样化形式的科学灵活运用，或者是通过对多篇文章的巧妙整合来汇集成一篇优秀文章。这种读写教学活动的有效开展，不仅能够充分满足学生的心理特征，也能够进一步增强学生阅读、写作兴趣与能力。在此过程中，强调学生不能盲目地重复文章内容，也不能脱离文章中心思想，更不能局限于原文，而是要在准确理解、把握文章内容的基础上，联系现有知识与自身具体情况，在合理的创意写作中融入自身真实生活体验，以此来启迪学生思维，在培养其形成良好阅读习惯的同时，进一步拓展其创新力与想象力。

3.结语

初中语文教学过程中实施读写结合的教学方式能一定程度上提高学生的写作能力及阅读能力，让学生在日常学习