时间:2024-06-02
郭玲
摘要:德国教育家福贝尔认为:"游戏是儿童认识世界的工具,是快乐的源泉,是培养儿童道德品质的手段,在游戏过程中最能表现儿童的积极性和自觉性。游戏是儿童的本能性活动,是儿童内心世界的反映。"音乐游戏是以发展学生音乐能力的一种手段和方式,是将音乐知识、技能与游戏融合在一起的活动。并且让学生融入在一件件活动中,得到体验,激发了学生的创造、思维、想象。并且求知于音乐,共同享乐于快乐的探索和音乐的美。而塑造成一堂堂"和乐"的音乐课堂。
关键词:学生;和乐;音乐课堂;音乐游戏;教学环节
中图分类号:G623.7文献标识码:B文章编号:1672-1578(2018)02-0216-01
學生是堂课活动中的主体和中心,就像翱翔于蓝天中放飞的风筝。而教师只是堂课中活动的导游、引领者,就像执掌风筝线适时收放的老者。又根据学生的生理、心里、注意力等特点,学生在学习的整个过程中不可能长时间地专注于音乐。而且音乐中的节奏、音乐知识、视唱等又枯燥无味,无法吸引学生,引起他们的注意力,但"和乐"音乐课堂在老师的导引下,需要他们积极的参与和热心的互动。那么,一堂美好、充满生机、活泼、喜悦氛围的"和乐"音乐课堂,它不仅渗透在音乐游戏中,更融入在游戏中的节奏、视唱、美妙的歌声里。要使学生在"和乐"音乐课堂的游戏中获得知识、技能、歌声,课堂齐悦融融,齐乐无穷,必须将游戏活动渗透到小学音乐课堂教学的各个环节,而获得意想不到的教学效果。
1.游戏开火车观风景导入
一堂成功的音乐课,我们首先要把握好导入,使导入紧紧的扣入主题,牵引着主题。并且以美、情景、活动、语言(深情并茂的)、激情围绕着主题,游戏吸引着每一位学生,让一个个小机灵沉浸在无限遐想,充满渴望,闪着期盼的目光。例如上小学一年级上册第6课《小青蛙找家》这一课,一开始就以游戏开火车观风景导入:头戴火车司机的帽子,嘴里发出呜……咔嚓、咔嚓、咔嚓、咔嚓,呜……咔嚓、咔嚓、咔嚓、咔嚓。(从教室外开着火车来到教室中间,挥手示意"小朋友们好!"你们喜欢我的到来吗?)
2.游戏节奏学习
节奏,是音乐中最主要的元素,视为音乐的生命。音乐犹如千军万马,是节奏把它们有序的组织在一起,按照音乐的强弱、长短,使它们有序的进行着,如果没有节奏,音乐就会杂乱无章,不成其为音乐。所以,在音乐里,节奏是至关重要的,它犹如人的脉搏,一旦停止跳动,将失去生命。而且,学生入读小学一年级开始就必须应该进行的是节奏学习。上小学一年级上册第6课《小青蛙找家》这一课在播放动物视频时,就有不同动物的鸣叫声为节奏学习的导入做好了铺垫。然后,老师又以有节奏而不同鸣叫声的动物图展示扩展,并点击鸣叫,让学生从视角中好似看到了大自然中真实可爱的小动物,在聆听感受中听到了活泼乱跳的动物的鸣叫声,并且让每天在教室里学习的小朋友们多么激动啊!享受其大自然的美,沉浸在与动物的共存,感受体验于大自然的快乐节奏中。
3.游戏视唱旋律
在构成音乐的各因素中,旋律也具有表现力的,当然还应该在旋律上下足功夫。然而,一个个音符、时值线、小节线非常的让学生厌烦,没有兴趣。再加上前面学生已经学习了一段时间,注意力开始分散。此时,要想使学生集中注意力,在轻松,活泼的氛围中视唱,借助游戏视唱旋律仍然尤为重要了。
4.游戏歌曲学习
唱好歌词是一堂音乐课中的中心和高潮。前面节奏、旋律的学习都是为唱好歌曲而达目标。此时学生的精力已消耗一部分,情绪已处于低潮。要想学生在轻松、活泼、愉悦的氛围中学唱好歌曲,游戏仍然是行之有效的选择。现仍然以小学一年级上册第6课《小青蛙找家》这一课为例:哎!小朋友们,你们看那边的荷塘好美哟!你们愿意去看看吗?哇,好美的荷塘!猜猜荷塘里有什么呢?嘘,先静静地猜猜,默在心里,不要说出来,待会儿看看你猜对了没有哟!(神秘)好,请小朋友们听听。(播放一小段小青蛙鸣叫的音乐)
"和乐"音乐课堂因此而形成。那种只认为是逗着学生喜欢、好玩,并且设计出远离教材的目标、要求,以及不着边际的游戏花样,误导引学生思维不清晰,沉浮在云里雾里,知识没有得到解决、落实,即便课堂热闹,但缺乏活力,没有生机。而"和乐"音乐课堂,始终以老师为导引者,学生为活动主体,又以穿插整过课堂美的情景,及穿插整过课堂的一系列游戏活动,以及老师有激情的语言,始终激发着学生的高涨情绪和求知欲望,使学生从上课的开始到结束都沉浸在高度集中,积极主动参与,欣赏情景的美中。在"乐"中体验和感受到了节奏的美、音准的美、旋律的美,也从中感受和欣赏到了音乐的美。并在愉快的环境中,心情得到释放,个性也得以张扬,并且"和乐"音乐课堂从始至终都围绕着作品的深、浅、易设计游戏,在游戏中解决、落实重难点,不断地增强小朋友们的音乐技能、思维、创新和创造的能力,以及自主、合作、探究学习的能力。这就是理想的"和乐"音乐课堂--"和乐"音乐课堂在游戏中。
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