利用美工区活动提升小班幼儿核心素养发展

陶斯骅

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）11-0220-01

我园参与了苏州教科院初教所所长戈老师领导下的省级课题《基于幼儿核心素养提升的区域活动实践研究》，重点研究美工区活动，而我班作为试点班近两年都在不断地实践、探索中。如何更好地开展美工区活动从而促进小班幼儿核心素养的发展，本文通过五个板块来阐述：美工区环境设置、美工区工具投放、美工区材料提供、幼儿活动记录、教师观察分析。相信能做好这几个方面，一定会对幼儿核心素养有一个更高层次的提升。

1 开放、幼儿参与的环境设置是提升幼儿核心素养的前提

良好的空间设置中区域材料和工具要放在开放式有标志的架子上，取用方便、空间充足，并以多种方式展示幼儿的作品。在美工区空间设置的布局上，我们做到动静分开，适宜搭配。同时，根据实际情况调整计划，从而激发幼儿游戏的主动性，让幼儿在轻松愉快的环境中自由地创造游戏。如小班美工区又分为：色彩碰撞屋、水彩纷呈、给你点颜色看看、沙缘奇画等。同时，制作了游戏选择区：并列的两幅插卡，一面是幼儿的照片，一面是“I WANT YOU”展牌，上面有每个区的标记以及所空出插排的地方。幼儿来园时选择照片插在自己所选的区域方格内，这样孩子玩区域游戏时就能节省时间自主选择，促进幼儿自主性核心素养的发展。

2 丰富、分层的材料提供是提升幼儿核心素养的基础

我們老师要充分挖掘身边的物品或废旧材料，并将其运用于幼儿园的教育教学活动和游戏活动中去。同时，每个幼儿的发展水平不同，所以提供的材料也需要具有层次性，这样才能走进每一位幼儿的内心世界、关注每一位幼儿的需求、提升每一位幼儿的核心素养。

以小班《冬天到》主题中美工区活动《新年贺卡》为例，根据孩子们不同的发展特点，提供了2个层次的材料：（1）各种印花图案、圣诞贴纸；（2）冷饮棒、剪纸松树等。这一天，源源和轩轩选择了美工区，他们都选择了难度（1）的材料进行创作绘制。因为昨天的游戏他们已经有这个游戏的经验了，所以我悄悄地走过去鼓励到：“哇，这边有更有趣的材料，你们谁想来玩的呀？”他们没有反应，我又说道：“呀，这里有冷饮棒啊，这么有趣，制作出的贺卡肯定更有创意！”这时源源走过来，笑着说：“那我来试试！”这里，因为提供材料很新颖，激发了幼儿的好奇心，促使源源有信心来尝试新材料进行美术创作。

3 适宜、有效的工具投放是提升幼儿核心素养的必要条件

结合幼儿园美术学科的特点，根据区域活动需要，工具突出“多元”主旨，从生活中来，到生活中去，源于生活的各种百变的工具才能帮助幼儿在感兴趣的同时锻炼各方面的能力，并在寻找替代物，分层次地投放工具，能更好的提升幼儿坚持性、创造力、合作能力等方面的核心素养发展。

以小班《冬天到》主题中美工区活动《小松鼠过冬》为例：那一天，小齐选择都用印章来作画，茜茜选择用印章和喷壶一起来作画，叮叮选择了用颜料笔和棉签来作画。活动中，小齐用印章印了几个松鼠的样子，然后用雪花印章蘸上白颜料绘制出下雪天，小松鼠运松果的情景。茜茜也很快地用印章印好了基本轮廓，可是拿起了油画棒不知道怎么画出松鼠的耳朵，一旁的叮叮看到了，就凑过去说：“茜茜，你看我画的松鼠耳朵，可以这样画，我在“番茄田”的时候画过松鼠。”“可是，我这个尖尖头不会画。”“我来帮你！”说着叮叮帮助茜茜用油画棒把松鼠的耳朵画好了。可见，在这一活动中，孩子们的自主性、合作能力、反思能力都得到了促进与提升。

4 自主、有趣的幼儿记录是提升幼儿核心素养的关键

美工区以它个别化的活动形式尊重了幼儿的个体差异。活动中的观察记录是对现象的观察、记忆、记载和回放，体现的是一种探究、推理、实验、发现的过程，同时也是引起思维的一种直接的反应，幼儿的坚持性、创造力、问题解决能力、合作能力、反思能力等核心素养能得到相应提升。

幼儿根据自己所选择的材料、工具进行游戏，游戏后根据自己的游戏情况进行记录。一次游戏：妙妙选择了滴灌、皱纹纸还有胶水等材料，制作了冬天的腊梅花作品，而且觉得自己的作品很棒，就选择了微笑的贴纸。幼儿在记录这张记录表的时候，幼儿自我质疑、反思、评价，促进了其反思能力方面的核心素养发展。

5 科学、深层次的教师观察分析是提升幼儿核心素养的重点

教师的观察记录与评价能分析了解每个幼儿的发展，能根据幼儿在区域活动中表现出来的优势与弱势，及时调整区域、材料及目标，识别幼儿的智能强项，真正做到从幼儿角度出发，随机、灵活地让幼儿与人、事、物（材料、环境）交流、互动，使区域活动真正有效提升幼儿的核心素养。

例如，区域活动“133”观察记录表：

观察目标：幼儿是否能够积极参与活动，并能专注、耐心地坚持完成作画。

核心素养内容：幼儿能按照计划有步骤持续活动，尝试自己解决比较复杂的问题，不轻易放弃。

第一次观察：宬宬搬着椅子进入美工区，然后自己去拿了黑色卡纸、喷壶、颜料笔等工具、材料。她先把所有桌子上的颜料盒盖子拧开，又跟旁边的源源说：“源源，我今天画冬天的房子，你看这个白色的喷壶多漂亮！”说着她们两人开始画起来，用颜料

笔画了各种形状的房子。

第二次观察：这时画面上红的屋顶，黄色的墙面，源源说：“好了好了，我们完成了！”宬宬拿起一些小钮扣说：“等一下，还可以贴一些小钮扣啊！这样更漂亮！”于是她们两人又开始“工作”起来。一下子房屋的墙壁上有了各种颜色的小钮扣做装饰。源源拿起一粒纽扣正准备贴在屋顶上，宬宬把手一挡，“不行不行，这里是房子的烟囱，不要贴更好看！”

第三次观察：源源笑着说：“我们还可以拿喷壶，喷一点雪花！”宬宬说：“好主意！”于是两人又投入到游戏中。她们还用剪刀剪了几条褐色纸条，放在“雪地”上。我走过去问道：“宬宬，这是什么呀！”她们齐声说：“这是雪地上的小路呀！”他们作品完成后快速拿到我们班的“艺术画廊”那里去展示，很多小朋友在欣赏他们的画。

分析：宬宬是一个热爱美术创作的女孩，假期常常去类似“番茄田”的培训中心参与活动，所以每次区域活动她最喜欢去美工区。刚开始源源坚持性还不够，通过宬宬提出可以利用纽扣进行再装饰，她们便按照宬宬事先计划的有步骤地开展起来。后来源源也被宬宬带动起来更加专注、有耐心的投入进来。endprint