游戏中感知“音乐”

俞黎霞

摘 要：音乐活动是进行学前教育课程体系中十分重要的组成内容，幼儿园的小朋友活泼好动是他们的天性，游戏是他们最基本的生活方式与娱乐活动，他们更喜欢在游戏活动中去了解周围的世界，这种游戏的学习方式更容易受到他们的欢迎。本文就针对如何在幼儿园音乐活动游戏化策略展开了探讨，能够让学生在游戏中感知“音乐”。

关键词：幼儿园 游戏活动 音乐

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）11-0229-01

1 现阶段我国幼儿园音乐活动游戏化教学现状

幼儿音乐课堂教育要想实现音乐活动游戏化去真正的满足幼儿对于音乐知识学习的需要，就应该在日常的教学活动中以幼儿的音乐活动作为最基本的教学手段。将游戏融入到幼儿日常的音乐教学中去，让孩子在游戏中感受音乐的气息，从而获得更多的音乐知识，在学习的过程中感受到游戏的快乐，让孩子在这样的一个氛围下体会到游戏的乐趣，同时还能锻炼身体。通过对幼儿园音乐活动游戏化策略的实施我们能够发现，在日常的音乐活动游戏化教学的过程中，始终都会存在着低效化等一些问题。教师往往只是关注游戏的外在形式而忽视了游戏的基本精神，注重教师自身的教育意识而忽略了教学内容的选取上往往都过于单调，互动形式的手法都也比较单一，所以，教师应该明确游戏化的音乐活动核心所在，尊重孩子的兴趣需求以及他们对音乐知识理解能力的差异。教师制定的教学目标因根据幼儿个体差异，选择合适的音乐活动作为游戏教学内容，有效的将游戏活动与音乐活动相结合，让教学方式变得更加多元化，从而增强学生音乐教育游戏化的有效性与适宜性，从而提高幼儿参与到音乐课堂教学的热情，提高对我国幼儿园音乐活动游戏化教学手段地有效实施。

2 幼儿园音乐活动游戏化的策略

2.1 抓住游戏活动的核心

游戏包含着丰富的快乐体验，游戏的乐趣才是游戏的核心所在，更是游戏的内在功能，正是因为在游戏中孩子能够体验到快乐、自主、愉快等等一些感受，才能够让幼儿在游戏中真正的成为孩子。只有在音乐活动教学的过程中能够掌握好这些核心才能够培养游戏性的儿童，这也正是儿童发展的内在动力。音乐与游戏相结合的学习方式能够让孩子在快乐中成长。所以，在教师组织音乐活动的过程中不应限制学生的行为，应该给学生适当的空间与时间，让他们在一个自由自在的游戏化音乐活动中去探索新知识，再探索学习中成长，享受到一个快乐的音乐之旅，从而激发他们对音乐学习的兴趣。

2.2 尊重幼儿个体差异

在《幼儿学习与发展指南》中明确指出了我们需要遵循幼儿发展的特点，重视幼儿学习生活中游戏的重要作用，对幼儿的好奇心与学习的兴趣加以保护，适当的给幼儿创造一个轻松的游戏氛围，合理的安排好幼儿一天的学习娱乐生活，从根本上支持与满足幼儿发展的个体差异，准确的把握好每一个幼儿发展的不断阶段的特点，充分尊重幼儿发展连续性进程的个体差异，支持与引导着幼儿从原有的水平基础上朝着更高的发展水平进步的原则。幼儿也有着自己的思维逻辑以及他们对知识的追求。游戏活动作为幼儿最基本的学习文化知识的途径，应该将文化知识的传授建立在游戏的基础之上。游戏是儿童生活与文化的重要组成部分，是儿童学习的一种重要途径。幼儿正处于一个对世界探索与摸索的阶段，作为成人的教师需要能够在游戏化的音乐课堂教学活动中给学生一个充足的感受空间，从而有效的培养幼儿对世界的认知能力。能够最有效的促进幼儿在游戏化的教学环境下不断地成长。我们需要顺从幼儿发展的特点与发展需要，把音乐、情境等因素作为一个有机的整体，引导着幼儿对音乐有着整体的感知以及他们个性化的表现。

例如，在学习“采蘑菇的小姑娘”这首儿童歌曲的時候，幼儿是最喜欢的，每次在进行集体唱歌之前，教师可以选出几个幼儿进行表演，让几个幼儿表演不同的蘑菇，其中选出一个幼儿扮演“小姑娘”，幼儿教师在这个游戏环节中慢慢引导幼儿，对蘑菇的模仿，让他们投入到“采蘑菇”的情境中，感受自己就是真的蘑菇一样，然后在小森林的环境中听着欢快的音乐等到小姑娘的到来。幼儿在游戏中都喜欢作出一些夸张的动作，加上教师的示范引导，先让他们感受到游戏的欢乐，再而自身融入游戏。这样的学习方式能够让幼儿的学习积极性得到很大的提升，从而能够在这样的游戏化音乐活动中获取相关知识。

2.3 提升教师自身的智慧

教育工作需要智慧，这种智慧并不是自然所赋予教师的基本素养，而是教师在不断的教学实践中总结出来的丰富教学经验，这需要教师能够在长期的幼儿教学过程中不断的总结与反思，再幼儿教学道路上不断摸索，从而提升自身的智慧。幼儿教学的真正艺术不在于幼儿教师有着多高的个人本领，而是通过自身的智慧，思考如何将游戏化的教学方式运用到教学中去，如何将丰富的知识传教给幼儿，通过各种多远的教学形式和方法只为给孩子营造一个良好的游戏学习氛围。

例如，可以在日常的教学活动中能够经常对孩子给予肯定，夸赞他们。鼓励是能有效的激起孩子的自信心和学习热情。当幼儿在游戏学习的过程中遇到了困难的时候及时适当的给予他们鼓励，有助于帮助他们解决困难和问题。教师需要善于用一些话语巧妙的将学生的错误进行化解，让幼儿在教师的帮助下不断成长。

3 结语

总而言之，对于幼儿的音乐教育应该从游戏的环境出发，能够对他们起到正确的引导作用，从而促进幼儿健康快乐的成长，科学的教学手段能够让幼儿终身受益，快乐成长。

参考文献：

[1] 陈莹.幼儿园音乐活动教学游戏化之策略谈[J].佳木斯职业学院学报，2016，（10）：261+263.

[2] 柏茹.浅谈幼儿园音乐活动游戏化的策略[J].音乐时空，2015，（17）：187.endprint