深化课程改革构建高效课堂

李永

摘 要：随着课程改革的不断深入，教学模式的的不断创新，减负高效成为了所有教学工作者在教学工作中一直探讨的问题。有效和高效课堂是我们所有教育工作者一种理想的教学境界的追求，高效课堂主要表现为教师教得轻松、学生学得愉快，教学效果显著。

关键词：课程改革 减负高效 高效课堂

中图分类号：G632.0 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）12-0100-01

随着课程改革的不断深入，教学模式的的不断创新，减负高效成为了所有教学工作者在教学工作中一直探讨的问题。如何减负高效，课堂教学过程的优化、教学方法手段的提升势必成为教学改革的关键之所在。

1 研读课标以本为本

构建高效课堂必须做到不该讲的不讲，该讲的要讲透。那么那些教学内容是不该讲的，那些教学内容是必须讲的呢？该讲的又要如何讲？讲多少？这些都是我们一名教学工作者必须深思的问题。《数学课程标准》正是我们数学老师“摆兵布阵”的教学“兵法”。

2 巧妙构思设计精心

备好课是上好课的第一步，课堂时间是有限的，数学学期总课时也是紧张的，那么课堂教学的内容必须是精心准备和提炼的。这就要求教师在心中不仅装有教材还要装有学生，课前必须将课备全备足备精，解题的所有方法及课堂所有可能的状况都要有充分考虑准备。教师备课要有教材观念，不受课本编排体系的限制，要有胆识敢于根据教材内容进行整合和重组。教师应该根据具体学情用教材来教。要想取得好的教学效果，做到既节时又高效，有必要时将课本内容进行适当的整合和重组，选取的例题要具有典型性，练习具有代表性，难易程度要考虑到不同学生的水平层次。

3 狠抓课堂注重实效

课堂教学是老师对精心设计的教案的展示。教案是一个剧本，教师就是一个演员，一个好的剧本需要一个好的演员去演。一个好的剧本如果没有一个好演员不一定精彩，但是一个好演员不一定需要好的剧本同样能演绎精彩。一个好演员表演会令人终生难忘，同样一个优秀老师的课堂艺术一样能深刻吸引学生。特别是对于农村中学基础较差的学生来说，课前没有预习能力，课后自习能力又较差，这样有效的课堂教学就显得尤为重要。一节优秀的课堂教学除了要有精彩的教学设计，老师驾驭课堂的能力同样重要。

3.1 兴趣激发全面提升课堂教学的参与率

兴趣是最好的老师，首先要让学生喜欢上数学老师，这样才能喜欢上数学课，才会参与到数学课学习当中来，所以课堂导入显得非常重要。可用数学趣味故事、数学家的数学趣事等导入新课，从课堂教学的开始就吸引学生的眼球，课堂教学的设计格式不能一层不变，力求每一节课都要给学生耳目一新的感觉。

3.2 课堂教学趣味、注重赏识教育

在一种愉悦的环境中学习便于学生接受新的知识，所以老师要学会控制自己的情绪，善于调节课堂的气氛，营造民主和谐的学习氛围，使学生在你的课堂上做到敢想、敢说、敢问、敢做，展现张扬自我，从而保证学习活动顺利、高效地进行，让学生在一种轻松愉悦的气氛中结束每一节数学课。课堂教学方式和学生活动的安排要具有多样性。例如，在每一次的课堂教学中，我根据教学内容，灵活运用对话、提问、讨论等多种方式，开展合作探究等多种活动，激发学生学习兴趣，有助于教学效率的提高。

另外老师的课堂语言要精练、风趣，教态要自然大方，关注每一个学生。有的时候一个眼神、一句鼓励的话语都会触动学生的心田，感染着每一个学生。课堂教学中要善用赏识教育，还给学生学习的自信心，让每一个学生在信心中找到决心，真正使得学生盼望中等待每一节数学课的到来，更让老师来了不想走。

3.3 以学生为主体，抓住重点突破难点

课堂教学是学生学习的过程，所以课堂教学的主体是学生。课堂教学要发挥学生的主动性和思维活动的过程。课堂教学要杜绝越俎代庖现象，少教多学，精讲精练，主动思考，质疑问难，探究求解，充分展现和发展学生的主体智慧和创造性，切不可一人包场、一讲到底。

课堂教学要对教学的重、难点把握透彻，重点要讲清楚、难点要讲透彻。这就要求教者对教学内容的深入钻研，全面、系统理解知识点和有效整合，还要对学生的深入研究，有效把握学生掌握的知识、能力。教学要有科学性、条理性、灵活性，只有这样注意到这些问题才能使得教学更完美，效果得以显现。

3.4 运用多媒体来优化课堂教学

随着现代信息技术在农村中学的逐渐的普及，多媒体教學与各学科教学的整合，我们数学教师也可以充分利用丰富的数学教学资源改进学科教学，教学方法也是越来越多样。充分利用多媒体辅助数学课堂教学，可以激发初中学生学习比较抽象数学知识的积极性和主动性。而且多媒体辅助教学也能运用其强大的功能动静集合的表现数学知识的特征，可以使一些数学问题、概念具象化，直观化，可以有助于突破教学的重点难点、降低教学难度，便于学生理解和掌握。还可以将学生练习等总结展示，及时反馈。还可以扩充丰富的信息量、增加教学容量，合理调节教学节奏，提高课堂教学的效率。

4 深刻反思逐步提升

课堂教学是个动态的变化的过程，课堂上许多生成性东西是不可预设的。那么对于这些课前没有估计到的教学问题和课堂处理的情况都是需要反思的，在这种实践——反思——再实践——再反思的过程中教师才可以不断获得提高和成长，才能打造出更高效的课堂。著名教育学家叶澜教授曾经说过：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。所以坚持写教学后记，不断反思教学中的问题，对于我们提升教学能力，提高课堂教学效果也是不可小视的环节。

总之，有效和高效课堂是我们所有教育工作者一种理想的教学境界的追求，高效课堂主要表现为教师教得轻松、学生学得愉快，教学效果显著。我们要让课堂教学不再是独角戏，让学生成为课堂的主人，学习的主人，把课堂时间尽可能多地还给学生。让我们的学生表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂，让学生的个性在课堂中飞扬，构建真正意义上的属于我们自己的高效数学课堂。endprint