小学生作文中审美体验教育探析

胡宝娟

摘 要：在传统作文教学模式的影响下，小学生的作文中常常出现假话、空话、套话连篇的现象，针对这一问题，教师应该从审美体验教育的角度出发，让学生体会美学内涵，并利用相应的教学策略对学生的作文表达进行引导。

关键词：小学作文 审美体验 教育实践 审美规律

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）08-0181-01

1 引言

语文学科承载着传统知识、陶冶情操、塑造人格、提高审美品位的任务。小学生正处于思想塑造的关键时期，在语文教学中引导其辨别善恶、真假、美丑，并利用文字将正确、健康的思想情感表达出来，则是教育的主要任务，因此在作文教学中，教师应该重视小学生作文表达中存在的千篇一律、人云亦云，甚至胡编乱造的问题，为学生提供审美体验的机会，从而让学生真正实现自由的语言表达。

2 小学生作文中的审美体验

作文是小学生进行语言表达的重要途径，也体现其审美价值的基本方式，在小学阶段，根据教学发展要求，学生在作文中的审美体验主要表现为以下几点：对自然美的体验。自然界中的花草树木、日月云霞、飞禽走兽都体现了造化之功和自然之力，这其中蕴含着丰富而深刻的美，历代文人墨客从来都没有停止对自然界的赞美，而小学生通过走进自然、观察自然可以很直观地发现美、体验美，并将这种情感利用文字表现出来；体验艺术之美。自然之美固然令人赞叹，但人工雕琢也是匠心独运，在现实生活中，艺术家、匠人会根据基本的审美规律，依托一定的物质与环境，设计出近乎完美的艺术形式，如音乐、舞蹈、绘画等，而小学生通过对这些艺术形式的体验，可以进一步理解人类的智慧；体验社会之美。人类社会在长期的发展与演变中，逐渐形成了一套完整的社会制度与道德准则，而这些社会情感、美德，如礼义仁智信、温良恭俭让，体现了人对于自我的约束与提升，因此在小学作文中体现社会审美不仅能够深化文章的情感，还能实现对小学生的思想引导。

3 如何加强对小学生作文中审美体验的教育

3.1 提高教师素质，提高对审美体验的认识

韩愈《师说》有言：“师者，所以传道受业解惑也。”根据现代教育理念的要求，教师在教学中不仅要帮助学生答疑解惑，还要对学生进行思想启发，引导其树立正确的人生观和价值观。作为小学语文教师，其在作文教学中，要想提高学生的审美体验，就应该先从自身做起，增强自身的文学积累，丰富课堂教学内容，让学生体验作文的乐趣；此外还应言传身教，对学生进行正确的思想引导，让学生在教师的一举一动中，体会“为人师表”，并实现心灵的引导与思想净化。

3.2 遵循审美规律，创新作文课堂教学模式

一个人审美能力的提升应遵循着发现美、鉴赏美、创造美的规律，因此，小学语文教师在作文教学中，应该从客观规律出发，为学生创造审美体验，例如，在《西湖》一课的教学设计中，教师在课堂导入中，先利用课件，向学生展示西湖的苏堤春晓、曲苑风荷、平湖秋月、断桥残雪、雷峰夕照、双峰插云等画面，让学生发现、感知西湖的美；接下来，教师引导学生阅读课文，并在“只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。”等描写中鉴赏美；最后，教师要求学生针对某一景色进行即兴创作，以实现对美的表达。

3.3 引导学生走出课堂，探索自然与社会之美

作文是对客观实际的描写，坐在教室里闭门造车，永远难以形象、直观地表达出自然、社会、艺术的美感，在小学作文教学中，教师应该鼓励、组织学生走出课堂，到生活中体验美，例如春天时，组织学生去踏青，让学生在草木萌发中体会自然生机盎然的美；组织学生参加志愿活动，让学生在参与社会中体验社会规范，并在人与人的沟通中体会情感之美。而只有这样，小学生在写作文的时候，才能够得到丰富的素材、饱满的情感，并行文中呈现出文字表达的真实之美。

3.4 创新教学评价，重视學生的审美体验

教学评价对小学生作文有着重要的导向作用，教师在作文教学中，应该扭转传统教学中片面注重结果的模式，引导学生深入体验作文中所描述的情感、景色、人物，并通过欣赏、鉴别、思考发现自然、社会、艺术之美，而这样的作文教学才能提高学生对审美的认识，并提高其语言表达的流畅性和准确性。

4 结语

总之，作文教学不应只局限于知识的传授和技巧的传播，还应该让学生重视语言表达上的审美效果。小学生正处于审美观形成的关键时期，语文教师在作文教学中，应该重视对学生的正确引导，将自然之美、艺术之美、社会之美融入到课堂教学中来，并鼓励学生参与实践，以拓展学生的写作思路，提高其审美趣味，进而灵活运用语言来表达自己的真情实感。

参考文献：

[1] 王朝晖.学生审美体验和小学语文作文训练的融合探讨[J]. 科技创新导报，2015，11：113+115.

[2] 朱嘉玲.作文教学中学生审美感受能力的培养[J].延边教育学院学报，2012，02：99-101.

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