如何克服一说到“底”的毛病

苏芳香

摘 要：小学生作文容易犯尽是“说”的毛病，克服这种毛病要灵活地、恰当地运用对话描写，先要变换着“说”，各种提示语交替使用，有所变化。还应根据文章中心表达的需要，注意观察人物说话时的情绪、动作、表情、语气等，与人物语言巧妙配合，从活人活事里学活话。注意积累，加强练习。

关键词：变换 “说” 提示语 位置 变换 心理 动作

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）08-0190-01

人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此，成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。小学生写作文，难免要写几句人物的对话。有些同学写对话，经常犯尽是“说”的毛病。一篇作文，你说我说他说……从开头到结尾，一“说”到底。如何克服这种毛病呢？下面介绍几种方法，请同学们琢磨。先请欣赏《贺老婆找鸡》中一段精彩的对话：

例1：“天杀的竟偷到我老娘头上来了？”贺老婆踮起小脚，“噔噔噔”地闯进我家来了。还没等她开口，我就抢着说道：“走错门了，这不是养鸡场。”老婆子一听，失魂落魄地坐在门槛上，双手叉腰骂着：“死鬼，死鬼，我的大白鸡！”“人家又没有偷你的鸡。”与我一块儿玩的乔小峰嚷着，“别这么赖在这里不走！”贺老婆又急又气，“呼哧，呼哧”地喘着粗气，嘴里喃喃着：“鸡……我的鸡……”我和乔小峰交换了一下眼色，跑过去问：“老婆婆，我们帮你找好吗？”“去，去。别掺乱了，你们顶个屁用！”贺老婆边说边踮起小脚又“噔噔噔”地跑了。

1 变换着“说”

这段对话写得好，作者只用几句话就把贺老婆举止粗野、言语尖刻、又爱鸡如命的特点写得惟妙惟肖，一个活生生的农村老太形象站在我们面前。这段文字有5处表示“说”这个意思，作者分别用了“说道”、“骂”、“嚷着“、”喃喃“、”问“五个不同的动词，没有一个重复，多么准确、生动。

首先，成功的语言描写先要写好提示语，要使提示语生动形象，就要避免一说到底、人人一个腔调的毛病，就要准确使用“说”的同义词。在现代汉语里，“说”的同义词多得很。

如：一字：喊、叫、道、嚷、问、吼……

二字：吆喝、回答、谈话、商量……

四字：胡说八道、滔滔不绝、胡言乱语、七嘴八舌、千言万语……

俗话说：“什么人说什么话”。不同的年龄、职业、身份、性格、文化素养的人会说出不同的话，各有各的特点。同学们要根据当时的情景，人物的心情、语气等变换着使用“说”的同义词。

2 变换提示语位置

人物对话包括两部分，一部分是人说的话，即语言；一部分是提示语。提示语的书面表达形式通常有四种：有的在语言的前面，有的在语言的后面，有的在中间，有的只出现语言。

第一，提示语在前。如： 还没等她开口，我就抢着说道：“走错门了，这不是养鸡场。”即“叙述+语言”式。这种方法是写人物对话最常用的形式。同学们写的时候要正确使用标点即：提示语后加冒号、双引号。

第二，提示语在后。如：“去，去。别掺乱了，你们顶个屁用！”贺老婆边说边踮起小脚又“噔噔噔”地跑了。即“语言+叙述”式。先标双引号，在提示语后加句号。

第三，提示语在中间。如：“人家又没有偷你的鸡。”与我一块儿玩的乔小峰嚷着，“别这么赖在这里不走！”即“语言+叙述+语言”式。在提示语前、后的说话内容加双引号，提示语后加逗号。

同学们习惯于第一种写法，而《贺老婆找鸡》的对话，提示语前、中、后的位置都给占据了，在书面表达上形式多样，非常灵活。如果只用一种，文章就呆板了。

当然，还有一种特殊情况，在不言而喻的情况下，可以省略提示语，只是连续写对话的内容。

例2：听到这话，在公园里晨练的老人、公园里的清洁工、在旁边茶室里喝茶的人，活泼可爱的孩子都聚集到这里来了。他周围顿时围满了人，这里被围了里三层外三层的。

“孩子，你瞧，那个叔叔画得多好呀！”

“妈妈，如果我也能橡叔叔这样专心，就可以画好画了。”

“这样的画技，真的很少见。”

第四，即“语言”式。需要提醒的是这种没有提示语的必须分行写，才能让读者读起来明白畅快。标点只要加双引号就可以了。

所以，对话描写频繁出现的文章，若只用一种表达形式，会使文章显得呆板和单调。灵活运用这几种形式，从不同的位置来写提示语，避免单一化。人物之间生动有趣、形式灵活的对话，可以使文章的语言更加自然活泼，进而使文章更加紧凑。

3 变“说”为心理描写

人是有思想的，人的一举一动，一言一行都受思想的支配，都是人物内心世界的直接反映。同时，为了增强文章的表达效果，避免一说到底，在人物对话时适当穿插心理描写。就是描写人物在一定环境中的心理状态和思想活动。把人物的内在精神和思想感情写好，能够让读者走进人物的心灵深处，洞悉人物的内心隐秘和感情冲突，从而成功地塑造人物性格特征，突出文章的中心思想。

例3：《捉螃蟹》中有这样一个片段：

我刚一伸手就被它夹了一下，疼得我“哎呦，哎呦！”直叫，我赶紧把它松开，螃蟹好像在气我：“你不怕疼就来抓我！”“我长大还当解放军呢，怕你！”我一边想着，一边用手狠狠地捉住它的双夹，任凭它百般挣扎，也不松手。最后，我终于把它征服了……

这些描写从不同侧面反映了抓螃蟹时“我”的心態，特别是“我长大还当解放军呢，怕你！”一句直接抒发了“我”的所思，所想，所感，为文章增添了不少感情色彩……

4 变“说”为动作描写

有时，人物的动作能代替人物的语言，作文时多运用行动描写，也可以克服“说”多的毛病。例1中的作者在写贺老婆的语言的同时，还穿插写了她说话时的动作，增强了文章的表现力。假如把文中“‘噔噔噔地跑了”、“‘呼哧，呼哧地喘着粗气”等描写动作的语句删去，文章就大为逊色。还有《景阳冈》中武松打虎一段：“原来大虫抓人，只是一扑，一掀，一剪……”那紧张的打虎场面，读来如临其境，既为英雄担忧，又为英雄高兴。为什么会有这种感觉呢？这是因为作者成功地运用了动作描写。这段文字没有一个”说“字，而武松的艺高胆大的英雄形象却跃然纸上。所以，作文时多运用行动描写，也可以克服”说“多的毛病。

总而言之，写文章讲究一个“活”字，要灵活地、恰当地运用对话描写，先要变换着“说”，各种提示语交替使用，有所变化。还应根据文章中心表达的需要，注意观察人物说话时的情绪、动作、表情、语气等，与人物语言巧妙配合，从活人活事里学活话。注意积累，加强练习，这样，一“说”到底的毛病就能克服。