信息技术环境下小学语文教学创新研究

王建英

摘 要：随着信息技术不断发展，不仅促进了教学手段变化，同时也对教学组织形式、教学内容以及师生关系造成影响。而小学语文属于一门基础课，对学生发展及养成终生学习习惯奠定了基础。因此小学语文就要充分发挥信息技术优势，培养学生的创新思维、创新意识以及创新能力，促进语文教学的创新。本文阐述了小学语文教学创新的重要性，提出小学语文教学创新的措施。

关键词：信息技术 小学语文 教学创新

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）08-0196-01

1 小学语文教学创新的重要性

1.1 有效提高整体的教学质量

近几年来，随着我国教育体制的不断改革，教学方法和教学模式也随之发生了很大的变化，而创新教学更是受到我国大多数教育工作者的欢迎，成为众多教师非常青睐的教学方式。创新教学主要以学生为教学主体，这对调节整体的教学气氛、调动学生的积极性和互动性起着极大的推动作用，更对整体教学质量的提升起着不容忽视的作用。创新教学模式的运用，既激发了学生的学习兴趣，也提高了整体教学的效率，可谓一举两得。

1.2 激发学生的学习兴趣

俗话说：兴趣是最好的老师，是学习动力的源泉。在教学活动中，教师更要重视创新教学对激发学生学习兴趣的影响。创新教学最大的优势就是利用不同形式的教学内容和教学方式，最大限度的为学生营造轻松愉悦的学习氛围。让学生的学习更加轻松有效，在学习中发挥自己的兴趣，在兴趣中产生创新。 1.3 培养学生创新意识

创新意识是人类意识活动中的一种积极的、富有成果性的表现形式，是人们进行创造活动的出发点和内在动力。培养学生的创新意识，首先要从创新教学方式着手。教师设计在创新教学时，注意创新方法的具体应用。让学生通过社会实践活动，理解课本知识，进一步将现实生活与课文相结合，增强其创新意识。

2 信息技术环境下小学语文教学创新的有效措施

2.1 教学模式创新

（1）引导学生自主学习模式。利用多媒体技术的画面、声音、等吸引学生的注意力，让学生主动参与到课堂学习中。识字教学最重要的是激发学生在这方面的兴趣，而多媒体技术的多种不同的音频、视频等共同交织，调动学生在学习方面的兴趣，把学生的注意力聚拢到课堂上。例如教学生学习有关“船”的识字内容时，教师可以利用多媒体技术展现出船在茫茫海面上前行的场景：黎明到来，船在大海上前行时会遇到海鸟、海豚等，夜幕降临，船在广袤的星空下前行。多媒体技术不仅可以用丰富的色彩展现场景，而且还涉及到许多关于认字的知识资源。语文教师可以利用这一点，让学生观看多媒体课件，然后进行认字比赛，鼓励学生学习更多的生字。这种新颖的教学方法，转变了传统的枯燥无味的教学模式，让学生感受到日常汉字認知的快乐和魅力。小学语文教师在教学过程中，应该巧妙运用多媒体技术，增强学生学习语文知识的兴趣。

（2）创新模式的有效结合。在教学中多媒体技术的应用可以拓宽学生的知识视野，特别是可以利用一些拓展性较强的教学模式，帮助学生理解汉字的一般构字法。看图识字是小学阶段教学的重难点，教师在运用多媒体技术制作课件时，要注重学生对汉字结构的认识。在多媒体课件中展现出汉字的构字方法，让学生通过多媒体课件的内容，逐渐掌握汉字结构的规律。例如在教“青”所组成的汉字时，教师可以在课件上展现晴朗、清澈、感情、眼睛等词汇，让学生去发现这些词汇在组成方面有何规律，学生就会发现“青”在这些词汇中共同的组成部分。同时教师可通过运用多媒体课件让学生理解不同词汇的构成意义，尤其是运用形旁和声旁组成的过程，比如教师可展现一双明亮的眼睛，让学生思考：为什么在“眼睛”这个词汇中，都要采用“目”这个偏旁进行构字？再如展现一群翩翩起舞的蝴蝶，让学生思考：为什么“蝴蝶”都是采用虫字旁？这些创新模式可以帮助学生逐渐掌握规律，最终形成自己的认字方法，这是小学语文教学的重要目标。

2.2 通过信息技术加强课堂的丰富性及延展性

教师运用信息技术，可以拓展小学语文课堂中的知识视野。信息技术打破了传统教学中时间和空间上的限制，学生能够将刻板的书本知识转变成具体的形象，因此在记忆和理解这些相关知识过程中打下夯实的基础。例如，上《西沙群岛》这一课时，由于大多学生没有真正见过海岛，这时信息技术就发挥了极大的作用，教师可以将西沙群岛的风光用多媒体的方式展现出来，让学生在学习这篇课文时，对于西沙群岛的美丽有更为直观的认识。通过多种信息技术，学生可以将课文内容和所看到的画面联系起来，加深学生对本课知识的理解，而且学生的知识视野得到进一步拓展。通过信息技术教学方案，学生对西沙群岛的概貌有了认识，也对课文学习有了更为投入的状态。因此，信息技术在小学语文中的运用中，要注重对课堂知识视野进行拓展。

2.3 巧用信息技术创新教学模式

小学语文教学可以运用信息技术，把抽象的事物进行具体化，让学生可以具体地认知各种事物，更好地将客观事物和文字联系起来，提高课堂教学效率。比如说在教授一些具有历史性课文时，部分学生由于不了解相关的历史知识，所以也难以真正将课文知识理解到位，就会出现认知上的困境。小学语文教师可采用信息技术，将相关联的历史场景通过视频等方式展现出来，让学生对相关的知识背景有个大致的了解。现今的语文课堂教学运用信息技术，打破传统教学封闭的局面，语文教师不再是照本宣科，而是旁征博引，极大限度地将各种资源都运用到课堂教学之中。而对于一些与自然相关的课程，比如《松鼠》等，小学语文教师可以采用网络超文本技术，将部分课文内容编辑为超链接；让学生参照多媒体PPT朗读，当朗读到某个具体的段落时，就可以运用超链接的方式，点击并且播放相关的教学资料。在教学过程中创设相关的情境，可以有效避免小学语文课程教学过于枯燥，激发学生学习语文课文的兴趣。

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