基于学生运动员学习成绩的现状与对策分析

陈燕

摘 要：我国竞技体育发展蓬勃壮大，在世界众多国家的体育水平中名列前茅。体育成绩好体现国民的身体素质好，更是彰显了国家的强大，增强我们中华民族的综合实力。但是，我们不能单方面的沉浸在体育带来的好的方面，更要关注的则是运动员们自身素质的发展。而现如今普遍存在一种现象，许多学生运动员体育成绩很好，文化课成绩却较差，两者不平衡。导致这种现象的原因无外乎学生的心理认知，家长，教练员等多方面的因素。针对这种现象，笔者在文中提出了几点对策。

关键词：体育 身体素质 整体素质 生活技能

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）05-0025-02

不论一个正处于巅峰时期的运动员的体育成绩有多好，随着年龄的增长，身体素质渐渐下降，各种生理原因都会导致运动员无法继续从事体育运动。而当那些运动员无法继续从事自身擅长的体育运动后，就要面临着人生第二次选择职业的困境。而此时就是考验运动员综合素养的时候了，除了体育方面拥有特长的另外还能拥有一项其他技能的运动员则可以很快的完成二次就业。因此，解决优秀运动员的文化和教育的问题，不仅仅能够提高优秀的运动员自身的整体素质，还能够为这些优秀的运动员的二次就业提供一种平台和手段。

1 学生运动员学习成绩的现状

现如今，许多地区普遍存在这样一个状态：各地的运动员在20世纪50年代大多都是大学生，而到了20世纪60年代就是高中生，在20世纪70年代左右则是初中生，然而到了20世纪八九十年代则成了小学生。虽然这么描述并不完全符合实际状况，但能说明一个问题，我国目前的运动员的文化教育有所缺失，与过去相比，运动员的文化水平没有提高反而有所降低，这对于运动员的全面发展有所不利。

就笔者的观察与生活经验所知，学生运动员在高考中不是与普通高考生一样考九门文化课，而是只考三门重要的语文数学外语，外加体育成绩。这样差别对待虽然发挥了一己所长，然而在文化素养中却不如大部分普通高考的学生，将来就业或多或少也有一些劣势。而就掇刀区来说，属于中小学的教育阶段的运动员平日里除了进行各种体育训练，都还进行系统的文化课学习，只是两者的比重略有不同。文化课的教育重要性人人都明白，但是对于学生运动员一遍训练而同时又进行文化课的学习这种模式，其教学的效果随着各个基层单位的不同，管理也有所不同，从而导致效果各有差异。种种原因导致了大部分的运动员的文化素质较低，知识面比较狭窄，知识掌握的水平，所受到教育的成都也低于同龄的普通学生。

2 学生运动员学习成绩不佳的原因

2.1 学生运动员受训练的影响，文化课的课堂时间受到限制

学生运动员为了增强自身的体育素质，体育成绩，正如文化课一样需要长时间的训练与学习，不断增强自己，提高自我。然而学生运动员体育训练占去大部分时间，使得文化课的课堂时间大大减少，这是影响学生运动员学习成绩不佳的最主要的原因。虽然不排除有些人学习能力较强，但这些人毕竟是少数，大部分学生要靠长时间的学习才能提高自己的学习成绩，一分耕耘，一分收获。你把时间付出在哪里，收获就在哪里。体育成绩好和文化课成绩好的学生运动员少之又少，不得不承认，这受制于时间。而把时间全部花在文化课上的班级中的其他学上毋庸置疑要在文化课上优于这些学生运动员。

2.2 学生运动员的文化课的基础水平不一

最近几年，一些业余的体校的学生资源十分的困乏，而招生也十分的困难。追溯其原因不乏以下两点：一是，高考体制进行了改革，大部分的学生通过文化课的考试相对来说都不是很难，都能够很容易的进入高校学习，就业的方面也十分的广泛。其二，在学生进入业余的体校之后，原本学生在体育方面的训练强度高，学生已经十分辛苦了，孩子的家長怕自己的子女在学习上会更加辛苦，就对自己子女的文化课成绩要求有所降低。而现状普遍存在一种情况是，学生文化课成绩好的，家长更希望自己的孩子能够正常学习，正常高考考入理想的大学，而许多文化课成绩不好的学生，家长才会将自己的孩子送到体育学校，通过体育训练又能强身健体，还能为自己谋求一技之长，也不乏是一种好的选择。

2.3 只重视体育的成绩，而忽视了文化课的重要性

最近的这几年以来，受到“金牌主义”的影响，学生运动员普遍都对待体育的态度要远远优于文化课的态度，甚至是认为只要是自己的体育成绩好，文化课成绩再差都会有所影响，其实，事实并不是这样。产生这种现象的原因有以下三个方面：其一，选拔晋级高层次的运动队的考量标准是学生运动员的体育成绩，而文化课的成绩远次于体育成绩，这必然会在学生运动员心中树立一种“体育成绩的重要性要远远高于文化课的重要性”这种不好的思想导向。其二，学生运动员在训练队中受到重视的程度，换言之，也就是教练员对运动员的关心程度也间接决定了运动员的体育成绩。受到重视的运动员更有积极向上的动力，相反，在训练队中默默无闻不被关心的运动员也很难发挥和挖掘自己真实的实力。其三，有一些大学在新学年招生中对待体育特长生不同于其他进行普通高考的学生，对文化课的成绩要求很低，但是对学生运动员的体育成绩却有相当高的要求，更要求学生运动员入校之后更要抓紧平时的体育训练。

2.4 学生运动员的家长在学生的文化课方面缺乏帮助

这些学生运动员的父母的教育水平普遍较低，许多家长在外地打工挣钱，维持生计以及孩子的教育费用，根本没有时间去关注学生平时的学习情况，最多也只是问一下最近考了多少分之类，他们通常三两句就带过了。而这些学生则多为爷爷奶奶抚养，爷爷奶奶对学生的文化课学习的帮助更是少之又少。

2.5 学生运动员和艺术生同样，在外比赛和集训的过程中文化课的基本时间难以满足

运动员在省内省外比赛，如果有重大比赛的就需要停课进行紧急训练，而这个时间段的文化课很难补上，平日的训练时间就很紧，很难抽出时间来弥补紧急训练期间落下的文化课。

3 关于如何提高学生运动员的学习成绩的对策

3.1 提高学生以及家长对文化课的重视程度

从根本上引起学生对文化教育，自身综合素养的重视，才能有所行动，才能真正的在文化课上下功夫来提升自我的文化素养。同时也要向学生家长普及文化教育的重要性，让他们鼓励学生对文化课的学习，并在学习中给予相应的帮助。只有家长和学生两方面都认可了文化教育的重要性，才是真正的对学生的文化课提高的根本。

3.2 学校可以制定相应的规章制度来保证学生运动员的学习质量

正所謂无规矩不成方圆。一套完善的规章制度能够更好的约束学生运动员的体育与文化课的时间。之前能够保证基本的文化课时间，并且逐渐削弱文化课与体育训练之间的矛盾。例如高中生阶段，普通学生会利用寒暑假的时间来进行文化课的补习，而体育特长生则会在这个时间继续进行训练而对文化课有所懈怠。学校可以制定一条规定，让高中生合理分配体育训练与文化课的时间，让他们在训练期间也不落下文化课。尽量缩小与班级中其他普通学生之间的文化课差距。

3.3 提高训练员的综合素质和教学能力

大多数训练员自身的文化素养不够，多是只在体育方面有突出的表现。他们通常在训练的时候传递给学生运动员的一种思想是，只要体育成绩好，文化课成绩多少都无所谓，进去好的高校不是问题，甚至是鼓励他们多训练。然而现如今，从上到下都十分重视文化课的成绩，有些重大比赛的参赛前提要求是文化课的成绩必须达到一定的标准，如果文化课的成绩很差没有达到这个标准，则会失去这场比赛的参赛资格，更不论这个运动员的体育成绩有多好了。训练员的认识要跟上当前体育发展的趋势，提高自身的综合素养和教学能力，引领学生运动员在保障文化课知识的同时培育自我的体育特长。

4 结语

在2002年的国务院办公厅颁发的指导意见中，明确地提出了加强体育的后备人才的文化教育，为运动员就学、就业创造条件等措施。运动员的文化教育以及相应的保障直接关系到我国体育事业的健康和可持续的发展。相应地，在学生运动员进入社会之后从事一段时间的体育行业退役后，其较好的文化水平能够为学生运动员提供一种二次就业的方法以及平台，而不至于在现实条件不允许继续从事体育事业后就无法进行工作了。人生的路漫漫，每个阶段的锋芒都会逐渐过去，受用一生的则是自身的综合素养，文化素养是十分重要的。因此，有必要加强学生运动员的文化教育。

参考文献：

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