引赛入教，高职数控车项目教学法的新探索

于小莎

摘 要：本文通过对2016年江西省大学生机械设计与制造技能大赛的分析，通过引赛入教的思路，针对数控车项目教学目前的现状进行教学探索，列出了一些建议，以期通过竞赛的要求提升实际的教学水平，有着积极的研究价值。

关键词：引赛入教 数控车 项目教学

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）05-0024-01

1 研究背景

笔者参与了上饶职业技术学院校本教材《数控车项目实训教学》的编写，从事数控项目教学也有几年了。在实际的教学过程中，发现项目教学法的教学效果没有充分发挥出来。而当笔者思考教学新思路的时候，在2016江西省大学生机械设计与制造技能大赛中，机械系学生喜获佳绩。通过和几位竞赛指导老师沟通以后，笔者思考出数控车项目教学的新思路，本文就是以此为背景进行研究的。

2 项目教学法现状

2.1 课堂学习氛围欠缺

数控项目教学课程是数控专业的核心课程，但是学生在课堂上却没有这种概念，这样就导致整体的学习氛围欠缺。

例如，在数控车削指令中，有一条复合切削循环指令G71，该指令是车削加工中十分重要的指令，在G71指令中，有固定格式和参数，一些同学觉得复杂和麻烦而没有认真学习，导致在实训操作的时候屡屡出错，此类情况数不胜数。

2.2 课堂形式过于模块化

在项目教学中的授课过程中，老师和学生围绕的核心在于课本。在教材中明确的列出了教学项目，每个项目也列出了相应的知识点。这样的内容安排本来体现了项目教学的精髓，也让学生真正的了解到每个项目的作用。但是在实际的授课过程中，学生机械化的把每个项目分开了，在完成任务的时候只知道完成当前的任务，而对于这个任务在课程体系中的作用却不知道。

例如，在教材中，项目一是实训的基础知识，包括安全操作以及日常维护知识；项目二是数控车床基本对刀操作，但是学生却没有认真学习，以至于在后面的操作中连基本的对刀都不会。

2.3 课堂质量逐渐降低

机械系自从2011年第一次开展项目教学以来，每年的数控专业学生数量逐步减少，究其原因，除了社会大环境的影响以外，教学质量也是一个不容忽视的问题。

3 引赛入教的思考

3.1 时间紧张、技能娴熟

在2016江西省大学生机械设计与制造技能大赛中，实操竞赛时间为5个小时，选手从进场抽取机床号码和图纸到最后加工，都要求在这5个小时内完成。而且竞赛图纸都是四张，一张装配图，三张零件图。图纸的设计是基于平时的项目教学内容，但是又增加了许多难度。所以就要求参赛选手的操作意识比较好，技能娴熟，每一步的操作都要在规定时间内完成，要不然会影响最后结果。

3.2 前后衔接、不断创新

通过分析数控车的图纸，可以看出对知识点的考察不仅包含了基本的轴套类、配合件加，还包含了非圆曲线的编程与加工。在此基础之上还增加了旋转椭圆方程和抛物线方程，不仅如此，还存在两种曲线相切衔接的曲线。这就要求我们的学生能够在已经学习的基础之上，前后衔接，不断创新。

3.3 提升质量、增加难度

学生的学习质量还是要通过老师的教学来实现，现在学生的学习自觉性不高，就需要老师加强教学要求，至少在作业的要求上要提高，让学生感觉到作业不是随便动下手就能完成的，而是要通过前后衔接来完成。

4 引赛入教的新探索

4.1 基于竞赛时间要求，强化学生时间观念

根据技能竞赛5小时的要求，可以将每一个操作环节的时间大致计算出，例如一把刀具的安装时间1分钟，一把刀具的对刀时间1分钟。根据这些要求给学生布置相应的任务，可以根据学生的熟练情况合理的控制时间，例如安装刀具的时间为2分钟，分数为80分，如果低于2分钟，则适当增加分数，反之就减少分数，通过这样的方式让学生有一个操作时间的概念。

不论是对于技能竞赛，日常学习，还是以后工作，时间观念都是十分重要的。因此通过竞赛要求，强化学生时间观念，有十分重要的意义。

4.2 基于竞赛质量要求，提升学生操作质量

根据竞赛的评分要求，首先考虑的是零件的完成度，其次考虑的是零件尺寸的精度，最后考虑的是选手完成的时间。根据这个要求，对学生应该提出在规定时间之内要把规定任务完成，不能把当堂的任务拖延到下一节课。在日常的评分工作中，就需要让学生明白，首先要做完，然后就是对零件尺寸的把握，要掌握基本的工具量具的使用方法，最后就是在前两者能确保的情况下提升操作速度，从而提升整体的操作质量。

4.3 基于竞赛难度要求，提升学生创新能力

竞赛的图纸难度会控制在一个范围之内，但是零件图形会不断变化，2016年是椭圆和抛物线相切，那以后可能就是其他的非圆曲线相切。可以这样说，只要是在竞赛规定刀具中能够做出来的零件图形，就符合竞赛要求。除此以外，零件的图纸略加改动，整体的加工工艺方法也会随之变化。

同样，在今后的工作岗位中，学生也会遇到许多没有碰到过的问题，因此提升学生的创新能力是十分重要的。

5 结语

职业技能竞赛，是检验职业教育质量的重要方式。但是能参与竞赛的学生少之又少，所以本文通过引赛入教的方式，提出一些提升数控车项目教学法的实际举措，有着实际的教育意义。

参考文献：

[1] 金宗安，项莉萍，李棚等.“以賽促学、以赛促教”教学模式实践与研究[J].铜陵职业技术学院学报，2016，15（3）：1-3.