高中英语阅读教学方法浅析

摘 要：在高中，英语和数学语文一样，在整个教学计划中有着十分重要的地位。然而在高中英语的教学中，英语阅读所占的比例很大，传统的教学方法在当下已经无法满足新课程教学改革的要求，所以，高中教师有必要采取一些更为科学合理的英语阅读教学方法，来满足教育发展的需求。

关键词：高中 英语阅读 教学方法

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）03-0049-02

随着新课改的普及，高中英语阅读成为人们关注的焦点，教师如何采取科学有效的方法来提高学生的英语能力是教育界共同探讨的话题。本文从高中英语阅读的重要性出发，进而阐述英语阅读的教学方法，以期引发教育界的共鸣，让高中学生的英语能力得以提升。

1 高中英语中阅读的重要性

在高中英语的世界中，有这样一句话广为流传，“得阅读者得英语”，由此可见英语阅读在英语中有着极其重要的地位，英语阅读深受高中教师、学生以及学生家长的重视，唯有充分掌握英语的阅读，才能在高考中胜利拿得高分。经过分析发现，高中英语阅读的重要性表现在如下的几个方面：

1.1 英语阅读在试卷中占据较高的分值

通过调查发现，各省市的高考英语试卷的满分都为150分，而英语阅读所占的分值在40分以上，其比例很高。如果将和英语阅读相关的问答题以及完形填空也算作这一范畴中时，英语阅读的分值会更高。

1.2 阅读是其它题型的基础

在英语教学的过程中，阅读的分数很高，其原因就在于英语阅读是其它题型的基础。比如说，学生在英语阅读中所形成的悟性是解答完形填空的关键；在英语阅读中所积累的词汇量以及长难句型是写出优秀作文的保证。唯有扎实的英语基础，才能让高考中的英语试卷突破高分。

2 高中英语阅读的教学方法

从以上关于英语阅读重要性的介绍中，我们可以清楚英语阅读的重要性。接下类如果提高高中生的阅读水平是我们探讨的关键。教师应该让学生重视英语阅读，与此同时，还要采取一些科学合理的教学手段来让学生英语的阅读水平提高，以下就是几种主要的教学方法：

2.1 探究式英语阅读教学

探究式的学习方法是伴随新课改而兴起的一门教学方法，这一方法普遍运用在高中的教学之中，而以学生为中心的探究式学习也在整个教学过程中展开。探究式的英语阅读教学方法可以分为以下几个阶段：在培养学生兴趣的第一阶段中，教师培养学生的兴趣，让学生集中注意力来学习，可以让学生以饱满的热情迎接新知；在学生探索的第二阶段中，学生主动预习，探索新知，对阅读中不懂的地方做好记录，以便在课堂上提问出来；在教师答疑的第三阶段需要高中英语教师的参与，她们要对学生的疑难问题进行解答，对学生不能理解的地方加以纠正引导；在复习的第四阶段中，学生要对所学知识进行系统化的复习，并且对重难点以及自己错误的地方加以强化；在阶段评估的最后一阶段中，教师和学生共同评估英语的学习，从而不断完善探究式英语教学的方法。

2.2 学案导学式的教学方法

学案导学式的教学方法是教师普遍使用的教学方法，在这一教学的方式之下，教师应该积极引导学生学习，学生还应该积极主动向老师请教，教师和学生良好配合，才能达到优质教学的效果。然而，学案导入式的教学方法可以具体划分为如下步骤：首先，教师应该编写教学学案，针对高中的英语阅读方案来详细编写，突出阅读这部分的重点内容；然后，教师可以将编写的英语阅读学案下发到学生的手中，让学生照此进行预习，有针对的进行英语预习，让“導学”的作用充分发挥；最后，在教师讲解英语阅读的过程之中，突出英语学习中的阅读重点。在导入式的学习中，充分发挥教师精心编写的学案的价值，才能让学生学习英语的效益达到最大化。

2.3 小组合作的教学学习方法

小组合作的教学方法在高中教学中很常见，这种方法对于英语阅读的学习也非常有效。利用一个小组成员之间的相互分工合作来解决阅读中遇到的不同问题，可以促进学生英语阅读能力的提高，可见这种教学方法广泛受到师生的欢迎。在英语的教学中，一个开放自由的英语学习环境能够调动学生的积极性，让学生占主体地位的学习方法可以让学习效果理想化。而小组合作的学习方法步骤主要分成以下的几个部分：首先，英语教师要选出合适的教学主题和英语阅读内容来让学生一小组的形式进行探讨，英语阅读主体的难度要适中，充分发挥学生的潜力十分重要；其次，在小组组建的过程中，每个小组的人数都应该事先确定好，小组之间的成员也应该是互补的，小组成员按照学习能力的均衡程度来进行学习，这样的效率会很高；最后，在小组进行讨论的环节中，每个小组应该选择一个组长来组织讨论，来指挥整个讨论，让每个成员发挥出自己的价值；最后，教师应该对每个小组之间的讨论进行综合评判，以便下一次讨论工作的全面展开。

2.4 任务型阅读的教学方法

任务型的阅读教学方法是在任务型教学方式之上演变而来的，对于高中英语阅读的学习，其实可以看做是任务型的学习，尤其是在做英语的阅读理解时，学生们可以先看阅读的问题，然后带着问题有针对性地去阅读，这样不仅能够让学生在更短的时间内完成阅读，还能够帮助学生更好地理解阅读。而任务型阅读的教学方法可以在以下几个方面展开：第一，教师应该科学合理安排阅读题目，让学生在有限的时间内集中精力，按时完成阅读量，从而顺利实现任务型教学的目的。第二，在这种教学模式下，教学不仅是阅读任务的分配者，更是学生任务型阅读的引导者和评估者，督促学生完成英语阅读，并对他们的阅读方法和阅读效率提出合理的意见，以促进学生的高效阅读学习。第三，一个和谐阅读氛围的营造也尤为重要，教师在学生阅读时尽量不要打扰到学生，哪怕是一个善意的指导，因为一个安静的阅读氛围能够让学生将自己的潜力发挥到最大，进而更好地完成阅读任务。第四，在学生完成任务型阅读之后，教师应该调查学生的阅读情况，对学生的阅读有更全面的了解，只有这样，才能更为科学合理地进行下一次任务型阅读。在此过程中，教师为学生提供宝贵的意见，引导学生进行科学合理的学习并让学生自己不足的地方加以改进，最终做出有效的总结，可以让任务型阅读的价值发挥到最大，使学生英语阅读的能力不断提升。

参考文献：

[1] 韩静.提高高中英语阅读教学的对策探究[J].英语广场（学术研究），2013，06：148-149.

[2] 蔡祥，刘燕.高中英语阅读教学理论与实践初探[J].扬州教育学院学报，2000，01：80-83.

作者简介：柴子佳（1993-），女，汉族，籍贯：辽宁省锦州市，渤海大学外国语学院，学科教学（英语）专业，在读研究生。