新课改下的高中英语教学反思

摘 要：随着时代的发展，传统的教学模式已经不能满足现代人才的培养需求，由此在全国的范围内掀起了“课改风”，让学生的身心得以健康发展，让探究式学习伴随学生的成长。在高中英语的教学中更是如此，教师应该充分发挥新课改的作用，让学生的英语能力全面提升。

关键词：新课改 高中英语 教学 反思

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）03-0061-02

新课改正在全国各地陆续实施着，在高中英语的教学中，教师要给学生充足的思考和想象空间。在新课改下，高中的新英语教材不仅仅注重对于英语基础知识的讲解，而且对学生自主学习英语能力的培养尤为重视。学生的身心健康的发展是教师关注的重点，培养学生自主终身学习的能力是教师教学的最终目标。对此，所有的教师应该对自己教学中的每一个环节进行反思，及时找出教学中的不足之处，从而提高教学的质量，这对高中生英语能力和英语成绩的提高有极大的帮助。本文就对新课改下的高中英语教学进行系统全面的反思，以期让高中学生的英语水平取得理想的效果。

1 高中英语教学理念的反思

1.1 培养学生学习英语的兴趣

在英语的学习中，培养学生学习的兴趣尤为重要。高中学生对于英语的学习兴趣越浓厚，其主动学习英语的动机就会越强，所取得的学习效果就会越为理想。英语课堂上教师的教学对于培养学生英语的兴趣有着至关重要的影响，教师应该针对每个学生的不同特点，想尽一切办法，用尽一切手段来激发学生的兴趣，进而让学生收获终身学习的能力。事实上，每一个学生的学习能力、对于英语的喜好程度都不尽相同，所以教师应该因材施教，让学生共同进步。比如，教师在提问差等生问题时，应该控制好难易程度，当他们回答正确的时候应该用肯定的语气加以表扬，当他们回答错误的时候也会很耐心地纠正，增强他们学习英语的信心，进而让学生学习英语的兴趣在此过程中慢慢生成。

1.2 让学生在探究式学习中进步

在英语教学的课堂之前，教师会要求学生先进行预习，找出自己的疑难问题，以便学生在课堂上有目的地听课。课后，学生还要相应的复习以充分吸收教师所讲述的重点。在这种探究式的学习之下，学生能够明确学习的目标，然后制定相应的学习计划，在学习中不断总结经验，从而让自己不断地进步。探究式学习能够充分调动学生的积极性，让学生在学习和解决问题收获新知的路上取得成就感，不断进步，从而达到新课改的目的。

1.3 英语教学要以学生为中心

在新课改的要求下，高中英语的课堂要以学生为中心，而教师存在的作用就是引导学生的学习，监控课堂的秩序，以帮助学生更好地收获新知。教师关注着学生自主探索的全过程，为学生营造宽松自主的课堂氛围，努力消除高中生对于英语的排斥，让学生享受英语的学习的乐趣。传统的以教师为中心的枯燥讲解，不仅会让学生对于英语无感，还会让教学的质量大大下降。所以，新课改提倡以学生为中心的教学，宽松自主的课堂对高中英语的学习更有利。英语必修一中第一单元的主题就是“Friendship”，而这一主题贴合学生的日常生活。因此，教师可以寻找一些学生感兴趣的话题，让他们在课堂上积极地讨论。学生若在课堂上克服心理的障碍大胆地讲英语，教师对其发音的错误给予耐心地指导，这会使学生学习英语的信心大大增加。这样的教学，不仅会让学生的英语表达能力大大提升，而且也在不知不觉中让学生养成活学活用的英语习惯。“一切都为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”，教师唯有以学生为中心，让学生成为课堂的主人、自主学习的主人，英语的教学才会取得理想的效果。

1.4 教学要以培养能力为中心

在传统的英语教学中，知识由教师传授给学生，考试的分数是检验学生英语能力的唯一标准，其“守成性”忽略了学生的创新能力，严重影响了学生的全面发展。为了适应信息化时代，培养一批全面发展德智体美的新型人才，现代的英语教学中应当以学生的能力为中心，在教师教学的过程中注重学生综合能力的培养，让学生在学习知识时个人的语言表达能力和交际英语能力等得到全面的提升。换言之，英语的课堂教学是教师引导学生不断创新和自主学习的过程，学生要将传统的“学会”转变为当下的“会学”。

2 教学中把英语视为交流的工具

2.1 从实际情况出发

新课改要求教师结合学生的实际，筛选对学生最有利的内容进行教学。比如，如果一个学校的学生絕大部分是从偏远的农村而来，他们的知识面较为狭窄，与外面的大世界接触很少，教师在讲解英语必修一中的第五单元时，会涉及到学生所知甚少的英雄人物，教师就应该在课前分发相关材料让学生充分预习，这样在课堂的讨论时就会容易很多。当然，教师在英语的教学过程中拓展学生的视野只是新课改的一小方面，教师还应该关注学生的英语阅读能力和听力能力，来让学生全面发展。在高中英语阅读的教学中，教师应该传授学生阅读的技巧，比如抓住关键词，带着问题去阅读等等；在词汇方面的英语教学中，教师应该鼓励学生通过构词法来科学地背诵英语单词，并且在课堂上抽取时间检测学生的学习效果；在语法方面的英语教学中，教师更是应该根据学生的实际情况，让学生做好课前的预习，针对学生的疑难问题进行重点的讲解，在课后让学生系统全面的复习。唯有如此，学生的英语能力才会更好地提升。

2.2 坚持英语授课

英语的课堂，很多教师因为学生的英语水平不够而用汉语授课，殊不知这样并不能真正为学生好。坚持全英文授课，在学生听不懂时用简要的中文解释，鼓励学生用来回答问题，这样可以让减少“中国式英语”的出现频率，从而培养学生地道的英语表达能力，让英语教学的目的真正实现。

2.3 教学要注重循序渐进，打好基础

高中学生对于英语的学习是一个循序渐进的过程，因此，掌握英语基本知识，打好英语学习的基础非常关键。连词成句、通句成文是学生学好英语、灵活运用英语的成败所在。学生只有掌握好最基本的英语单词，才能读懂英语句子，进而看懂字数较多的英语篇章。当然，一门语言的学习和创造性的思维密不可分，而语言的教学更是不能脱离反思和研究。教师在高中教学中应该踏踏实实，不断反思，一步一个脚印地推动学生英语的学习，才能让学生稳步前进，最终成为时代所需要的新型人才。

参考文献：

[1] 韦敏.新课改下高中英语课堂教学有效性探索[J].长春师范学院学报，2013，01：159-160.

[2] 崔慧霞.新课改下高中英语课堂教学如何实现教学方法创新[J].英语广场，2016，04：165-166.

[3] 吕文珍.新课改下的高中英语教学反思[J].山西师大学报（社会科学版），2010，S3：167-168.

作者简介：李佳霖（1994-），女，汉族，籍贯：辽宁省北票市，渤海大学外国语学院，学科教学（英语）专业，在读研究生。