浅析对比阅读在高中语文古诗词教学中的运用

杜静

摘 要：古诗词是高中语文教学的重要组成部分，也是高考考查的重点与难点。2015 年全国新课标 I 卷古诗词鉴赏题把岑参的《发临洮将赴北庭留别》与课内诗歌《白雪歌送武判官归京》对比鉴赏，从描写景物角度的异同进行考查，呈现课内课外相结合，由课外链接课内，课内延伸到课外的现象，把课本所学的“故”知识，与高考试题联系起来进行考查。本文以此为视角，深入探究，以期丰富古诗词教学，并且为古诗词鉴赏复习提供依据和途径。

关键词：高中语文 古诗词 对比鉴赏

中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）03-0067-02

“温故而知新”，这是孔子提出的教育名言，这一理念穿越亘古依然适用于今天的教学。著名教育家叶圣陶对此有自己的感受，他认为，通过对“故”的温习，回味那已有的了解与体会，效益绝不会比上一篇新的来得少。“故”就是以前学过的，通过对故的温习，能够使学生举一反三，由课内延伸到课外，把课堂教学与高考试题有机的相结合，这也是我们研究的课题《高中课内外古诗歌比较阅读教学的探究》的初衷。

诗词是高中语文教学的重点，也是高考考查的重点与难点。2015年高考古诗词鉴赏题把岑参的《发临洮将赴北庭留别》与课内诗歌《白雪歌送武判官归京》对比鉴赏，从描写景物角度的异同进行考查，呈现课内课外相结合，由课外链接课内，课内延伸到课外的现象，把课本所学的“故”知识，与高考试题联系起来进行考查。考查方式也灵活多变，涉及诗歌鉴赏的多个方面。

1 内容、情感的比较

“文以载道，诗以言志”，诗歌以表情达意为最终目约，我们在对比签赏诗歌时、无论是对其表达技巧、形象还是语言的對比揣摩，都是为了了解其思想情感的异同。

如：（2016年北京卷）

西村

陆游

乱山深处小桃源，往岁求浆忆叩门。

高柳簇桥初转马，数家临水自成村。

茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕。

一首清诗记今夕，细云新月耿黄昏。

问题：“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”这是陆游的另一首《游山西村》。结合具体诗句，比较这首诗和《西村》在内容上的相同点与不同点。（5分）

简析：本题考查的是鉴赏诗歌语言、思想内容的能力。解答此题要认真阅读两首诗歌，重点把握两首诗歌的描写对象及其特点、表达的思想情感等，从而分析两首诗歌的异同点。

《西村》侧重自然风光的描写，让我们感受到的是作者重回西村后返璞归真、达观超脱的宁静心理和对农村生活的喜爱之情。《游山西村》侧重写乡村人情和古风民俗，也同样写出了对农村生活的喜爱之情。

2 手法、技巧比较

表现手法、艺术技巧的比较，一要熟知基本知识，二要了解各种表现手法、艺术技巧的作用和表达效果。

如：（2015 年全国新课标I卷）

发临洮将赴北庭留别

岑参

闻说轮台路，连年见雪飞。

春风不曾到，汉使亦应稀。

白草通疏勒，青山过武威。

勤王敢道迟，私向梦中归。

问题：与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。（5分）

简析：本题考查的是鉴赏作品形象和表达技巧的能力。考查形式为古诗歌的课内外篇目的比较阅读。题目要求将此诗与初中教材的必备篇目《白雪歌送武判官归京》对比，对景物描写的角度进行分析。《白》所写塞外景物皆是眼前所见实景，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，直接描写了“胡天八月即飞雪”的壮美。而本诗由题目可知是留别诗，乃出发之时所写，作者还没有到塞外；另外诗中“闻说”，告诉我们描写的对象是听说的，是侧面的。

其实本题中的直接描写和间接描写（想象）手法的运用，在高中课本必背篇目柳永的《雨霖铃》、白居易的《长恨歌》中都有明显的对比展现。这就是课内外知识的迁移运用。

3 形象的比较

古诗歌形象的比较一般有以下形式出现：同一作者不同人生阶段（在不同作品）的形象对比、相同意象在不同作品中的不同形象对比。

我们来看一道人物形象的比较题（模拟题）：

看梅绝句

陆游

老子舞时不须拍，梅花乱插乌巾香。

尊前作剧莫相笑，我死诸君思此狂。

问题：在《示儿》或《书愤》中，诗人陆游是种什么样的形象？在《看梅绝句》中诗人陆游又是一种什么样的形象？这两种形象是否矛盾？为什么？（6分）

简析：本题考查的是鉴赏诗歌人物形象的能力。从我们都会背的名篇《示儿》“但悲不见九州同”、“家祭无忘告乃翁”，《书愤》中“中原北望气如山”、“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”等诗句中，我们看到了的陆游是一种报国无门的庄严、凝重的爱国者形象。《看梅绝句》中的诗人陆游则是一个打破规则，放浪形骸（或具有从庸常生活状态中解脱出来的轻松感）的狂者（或老顽童）形象。这两种形象看似矛盾，本质上是一致的，都是陆游报国无门的爱国情感的不同表达

本题提供了一个明确的赏析切入点——形象比较，我们应把注意力迅速聚焦于两首诗词的人物的相同之处，再来挖掘不同。 从另一个角度来看，两首诗词互为参照互为解析，抓关键字词，稍加分析即可大致把握两首诗歌人物形象（包括景物形象和事物形象）的差异。

4 语言风格的比较

对比阅读鉴赏诗歌语言风格是找出单篇诗歌的语言风格特色，在此基础上进行求同寻异，比较鉴赏。经常出现的提问方式： 诗歌语言上各自有何特色？ 请分析这两首诗的语言风格。谈谈两首诗歌的语言特色。

看看下面这首古诗歌鉴赏（模拟题）：

送崔融

杜审言

君王行出将，书记远从征。

祖帐连河阙，军麾动洛城。

旌旃朝朔气，笳吹夜边声。

坐觉烟尘扫，秋风古北平。

问题：“笳吹夜边声”与范仲淹《渔家傲》中的“四面边声连角起”都写了“边声”，二者各有什么特点？其作用是什么？（5分）

简析：本题考查的是体会分析诗歌语言特点的能力。特点：前者悲凉，后者豪壮。作用：前者渲染了悲凉的气氛，为抒发戍边将士思乡与忧国的悲慨之情作铺垫；后者渲染了军营整肃的氛围，衬托出士气的高昂。

通过对高考试题及模拟试题的分类研究，我们可以看出，对比鉴赏可以运用到古诗词鉴赏的各个方面。有效的运用对比阅读，既可以提升学生的知识迁移、理解能力，也为我们的日常诗歌教学如何做到更加高效，提供了一种新的思路。

参考文献：

[1] 曲一线.5年高考3年模拟[M].首都师范大学出版社， 2013.6.

[2] 戴华.新课改背景下高中古诗词鉴赏障碍突破研究[D].四川师范大学硕士论文.

[3] 黄琼.高中语文知识教学现状研究[D].湖南师范大学硕士论文，2013.

[4] 袁行霈.中国诗歌艺术研究[M].北京大学出版社，1996.

[5] 余杨.高考古诗词鉴赏命题分析与出路探究[M].华中师范大学，2015.