新课标下小学语文古诗词人文教育探讨

卢连霞

摘 要：古诗词作为千百年来我国传统文化的结晶，蕴含了古人的思想与精髓，同时富含趣味性、生活性与哲理性。古诗词人文教育符合小学生的认知水平、心理特征，因此，小学语文教师应合理定位、充分利用古诗词进行人文性教育，致力于培养学生综合素质的全面发展。本文旨在探讨在新课标背景下，小学语文古诗词教学中人文教育的应用策略。

关键词：小学语文 古诗词 人文教育 应用策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）09-0154-01

小学阶段是学生对世界、社会、人等形成认识的重要基础性阶段，人文教育直接影响了其一生的发展。而我过古代的很多诗词都具有简短、形象、通俗等特点，富有韵味且适合诵读，符合小学生的语言发展与认知规律，是实现语言和人文教育的重要题材与工具，有利于学生潜在的想象力、思维力、创造力的开发，提升其语言能力和综合修养。

1 讲解古诗词的创作背景，渗透人文情怀

小学生初步接触古诗词，会有一种强烈的新鲜感。而教师正好可以借助这一点，在诗词解析之前，将写作背景包括时间、地点、历史环境等讲述给学生，以增添诗词教学的人文情怀，激发学生浓厚的学习兴趣，帮助其更快、更准确地理解诗词，从而与诗词作者产生情感共鸣。

例如，为了让学生感受一定的人文教育，就可以在引导其朗读、背诵《回乡偶书》这篇诗词的同时，为学生讲述作者贺知章的一些人生经历。引导学生体会一下作者五十多年在外漂泊的生活所发出的无限感慨和在“落叶归根”后难以言说的心境，引导学生融入到朴实的诗句中，理解其中复杂的情感，从而增强学生的知识储备，培养一定的人文情怀。

作者生平、写作背景、诗词题材、前人赏析等背景资料能够让学生在一定的情境中更加深入地体会作者的思想情感，感悟作者对社会或人生的感受，从而让学生在背景学习感受诗人的人文主义情怀。

2 引导学生体会诗词意境，培养人文精神

很多古诗词都是通过各种意境来表达一定情感的，教师可借助这个特点有效创设一定的情境，引导学生置身于情境之中感受诗词的已经和作者想要表达的情感。

比如，《悯农》这首诗体现的是农民的辛勤劳作画面，诗人想要通过描写农民的辛勤劳作抒发对劳动人民的怜悯与珍惜粮食之情。所以在教学中，教师可以为学生准备一些农民劳作的图片或短视频，条件允许的情况下也可带领小学生走入田间地头，带领学生通过亲身种菜、拔草等活动，让其亲身体验到农民伯伯的辛苦，进而树立珍惜粮食、热爱祖国、热爱人民的人文主义精神。

在古诗词意境的体验过程中，教师可引导学生充分发挥想象力，拓展其思维空间，促使其在情景交融中提升自身的审美能力、净化思想，并建立积极、乐观的生活态度和人文精神。

3 增强诗句解析，渗透文化情感

古诗词含有很多倒置、省略的写作手法，其每一个诗句也都是作者高度凝练的结果，所以在一定程度上不利于小学生的学习与理解。因此，小学语文教师应加强对诗句的解析教学，帮助学生理解诗意，并渗透人文文化情感。

如，《早春》中的“草色遥看近却无”，巧妙地运用倒装手法惟妙惟肖地描写了早春时节小草刚长出嫩芽的状态，也蕴含了深刻的哲理，所以教师可以详细为学生讲解，让其理解中国汉字的独特魅力。

教师可对重点诗句进行着重讲解，同时发挥学生的主观能动性促使其自主学习，引导其在体会诗句文化情感的同时，有效渗透人文教育。

4 深入理解古诗词内涵，培养学生的人文主义情怀

古诗词不仅蕴含了深远的意境，也渗透了诗词作者内心深厚的情感。所以，在小学语文古诗词教学中，教师更应重视对古诗词内涵的教育，引导学生体会诗词中的人文情怀与深厚情感，从而培养学生良好的思想道德品质。

比如，《示儿》是诗人陆游写给儿子的遗嘱，是绝笔之作，其中“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”表达了作者深刻的爱国主义之情。因此，教师可引导学生体会诗词的内涵和作者所要表达的情感，从而促使学生体会更加广阔、深远的爱国主义情怀教育。

5 实施探究性教学，提升人文素养

新课改突出了学生的主体学习地位，当前很多教师也已经认识到自主学习的重要性。因此，小学语文教师应不断探索创新，坚持“以学生为主”的教育理念与方式，培养学生的自主学习与创造能力。古诗词教学亦是如此。教师可以让学生在课前进行预习，借助网络、图书馆等媒介，或其学习资料与工具书，自主进行诗词的阅读与学习，并通过重点词进行理解与解析；课上则鼓励学生之间的自主交流与讨论，加强学生的自主探索学习能力。

此外，当学生的学习水平达到一定程度后，教师还可以鼓励学生阅读其他课文诗词，拓展学生的古诗词阅读量与储备量，从而增强其文化功底，为日后的语文学习奠定良好、坚实的基础。

6 结语

综上所述，古诗词是我国几千年来灿烂文化遗产中的瑰宝，是我国语言教育和人文教育的广阔资源，同时也是儿童语文教育和修养启蒙的重要题材。因此，在新课改不断深化的背景下，小学语文古诗词教育，应深入发掘更加科学、有效的教学策略与方法，在教育中渗透人文精神的培养，从而促使学生得到更加全面的发展，奠定其日后学习与发展的良好基础。

参考文献：

[1] 陈琳，孙翠红.当前小学语文古诗词人文教育探讨[J].华夏教师，2016（2）：54.

[2] 余忠淑.新課标下小学语文古诗词人文教育探讨[J].四川民族学院学报，2011（6）：97.endprint