小学低年级学生语文朗读能力的培养

毛玉婷

摘 要：朗读是小学生应该具备的一项最基本的语言学习能力，它是小学语文教育教学工作中非常重要的一项内容，对于小学生来说，朗读能力的高低能够影响到小学生的语文学习能力。小学生朗读能力的提高，能够帮助学生理解教材中的教学内容，还可以提高学生的语言表达能力，为学生积累更多的写作素材，进而提高小学生的写作能力。

关键词：小学 低年级 语文 朗读 指导

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）09-0155-01

在小学语文课程标准中，明确提出了在小学的各个阶段都需要让学生朗读课文，因此，小学语文的教育工作者应该不断的提升自身的教育水平，创新教学方法，激发学生在语文教学课堂中朗读的兴趣，为学生培养朗读课文的学习习惯，提高学生的朗读能力。教师可以通过激发阅读兴趣、理解朗读内涵、指导感情朗读、关注个性朗读、多种方法练读、多种形式朗读等方式培养学生的朗读能力。

1 激发学生的朗读兴趣，提高学生朗读的积极性

在小学语文的教学活动中，想要提高学生的朗读能力，就必须打破传统的教学观念，对教学方式进行改进和创新，在课堂教学中，摒弃传统的教师“一言堂”的灌输式教学，在课堂教学中突出学生的主体地位，尊重学生，让学生能够感受到朗读学习的魅力，激发学生朗读学习的兴趣，让学生能够在教学活动中积极主动的参与到朗读学习中去。在语文教学过程中，教师必须做好教学的引导工作，同时要做好朗读的示范工作，对于低年级的学生来说，他们的语言能力和思维能力都处在发展的关键时期，因此，教师必须努力提升自己的普通话水平，在教学过程中能够应用一些比较儿童化的语言，以此和学生建立和谐、亲密的师生关系，用自己声情并茂的朗读为学生营造出一种身临其境的感受，使学生能够在教师的朗读过程中感受到朗读内容中所蕴含的情感，能够感染学生、吸引学生，让学生产生朗读的兴趣。低年级的学生模仿能力比较强，他们能够根据教师的示范来学习教师的朗读方式，在语气、语调以及语速等方面模仿教师的形式，在长期的示范作用下，学生就可以逐渐的养成主动朗读的习惯，进而培养小学生的朗读能力。

2 采用多样化的朗读形式，培养学生的朗读能力

在小学语文的教学活动中，教师想要提高低年级学生的语文朗读能力，就必须对教学方式进行创新，采用多样化的朗读形式，让学生能够更加投入的进行朗读学习。在教学过程中，教师可以充分使用多媒体教学设备，根据教材课文的内容，为学生创设出一种朗读的情境，让学生在朗读的过程中更加深刻的体会课文中所描绘的情境，使学生能够更好的把握文章中蕴含的情感。

例如，在学习《秋游》这一课时，教师如何让学生在朗读的过程中感受到秋天的丰收、硕果累累的景象呢？教师可以在让学生进行朗读之前，为学生展示一些秋天大丰收的景象的图片或者视频，让学生能够在朗读的过程中明白课文中所描绘的秋天的景象，使学生在朗读是时候能够在眼前浮现出一幅农田中金灿灿的稻田，红彤彤的高粱，以及农民伯伯热火朝天的收获的场景。

另外，在语文课堂中适当增加说唱的朗读方式，往往让学生兴奋。不过，说唱式朗读能力要求很高，还必须充分准备，也不可能是全篇文章，这需要学生的创造力，并且最好是押韵的文章。比如我班一个同学曾把《歌唱二小放牛郎》用说唱的形式加以朗读，就起到了很好的效果，不亚于一个舞台歌手的表现。

3 加强对学生的朗读指导，提高学生的朗读水平

低年级学生的朗读能力的提高，需要教师在教学活动中及时的指导，还应该加强对学生的朗读训练，让学生能够有更多的机会来进行朗读学习，教师必须采用一些小学生都愿意参与的方式，例如：朗读比赛、朗读表演等，在比赛的过程中给学生加以正确的指导，多多鼓励学生，及时指出学生在朗读中出现的失误，是学生能够更好的把握朗读内容，进而提升学生的朗读水平。

教师还可以采用分角色朗读的方式，让每一个学生都能够积极的参与到朗读教学中，并且能够让学生体会到课文中每一个角色的性格特点，让学生能够更深层次的把握教学内容。如在进行《猴子种果树》这一课的教学时，教师可以在课前做好一些可爱的头饰，在教学过程中，让学生对课文进行分角色朗读，朗读的时候可以佩戴相应的角色头饰，朗读旁白的同学则不用佩戴头饰。在朗读的时候可以让学生加入一些动作或者表情来表达角色的情感。分角色朗读能够让学生更加积极主动的融入到朗读中去，教师可以在学生朗读结束之后对学生进行指导，以鼓励和表扬为主，再次基础上提出一些学生的不足之处，使学生的朗读能力得到提高。

总之，在小学阶段，学生的朗读能力是其语言能力的重要组成部分，在小学语文的课堂教学中，培养学生的朗读能力是非常重要的一项工作，是完成小学语文教学任务的基本要求。培养小学生的朗读能力是一项需要长期实践的教学活动，特别是对于低年级好奇心旺盛的学生来说，他们在教学课堂中本身就容易受到外界的影响，注意力不能够集中，因此，教师必须对教学方式进行创新，采用多种教学方式，来引起学生对朗读的兴趣，让学生能够积极主动的参与朗读活动，培养学生的朗读能力，进而提升学生的语文学习能力。

参考文献：

[1] 薛海莲.小学低年级学生语文朗读能力的培养[J].现代中小学教育，2015.

[2] 王菊.小学语文低年级童话课文教学中对学生朗读能力的培养策略[J].教育，2015.

[3] 刘春丽.低年级小学语文教学中学生朗读能力的培养[J].读书文摘，2014.

[4] 何意忱.朗读，让语文课堂更精彩--浅谈小学低年级学生朗读能力的培养[J].新课程，2015.

[5] 殷义.浅谈小学低年级学生语文朗读能力的培养[J].新课程，2016.

[6] 包旭菁.小學低年级学生语文朗读能力培养的教学方法研究[J].快乐阅读，2016.endprint