浅谈小学低年级语文教学中学生阅读能力的提升

沈琳

摘 要：语文学科主要的学习内容是通过对文章的解读进行教学活动，现阶段中新课改的深入发展对语文教学提出了新的要求。在开展语文教学活动时，应充分将培养学生的阅读能力作为教学的首要目标，跳出课堂和教材教学。

关键词：小学 低年级 语文教学 阅读能力 提升

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）09-0157-01

在小学低年级语文教学过程中教师要关注学生阅读能力的提升，首先教师要在小学语文阅读教学过程中要培养学生良好的阅读习惯，发挥学生的自主性。其次教师可以运用多媒体课件辅助小学语文阅读教学，让学生更好地把握教学的重点难点。另外，教师可以采用小组合作学习的方式进行教学，实现学生共同进步。可以说新形势下为全面培养学生的全面素质教育，打破了传统的语文教学模式，阅读能力的培养不仅有助于学生对教材知识内容更深层次的了解，对于学生写作能力有积极的意义，充分提高了学生的语文素养。

1 小学低年级语文教学中学生阅读的现状

在小学低年级语文教学中，阅读是一种重要的手段，从更深层面来理解，阅读是运用概念对文章进行判断、吸收、推理并内化的一种思维过程。小学低年级语文教学的主要目标是培养小学生自主学习的能力、阅读能力、理解能力等，对小学语文教学发挥着积极的作用及意义。而在目前的小学低年级语文教学中，由于传统的教学模式，使得在进行小学语文教学时，学生的学习注意力下降、理解知识肤浅、厌倦情绪浓，导致学生对语文不感兴趣。因此，如何提高学生对语文阅读兴趣显得十分重要。

2 小学低年级语文教学中提高学生阅读的策略

2.1 重视基础字词的训练

小学低年级阶段教学都是在拼音教学完成后就采用较短的文章进行字、词以及句子的语文教学，字词句作为组成一篇文章最基础的要素，也是学生开展阅读活动的基础技能。所以在日常教学中，教师应重视学生对句子的运用学习，帮助低年级阶段小学生初步掌握句子运用的相关技能和方法。在实际开展语文教学活动时，教师对教材内容所要学习的文章进行阅读或者对文章的段落进行阅读，充分把握学生的阅读情况，在阅读时让学生再课文中进行字词句的标注，在进行阅读时让学生根据自己的理解有感情的朗读课文，有助于加深学生对课文的理解和阅读能力的提高。

例如，苏教版一年级《怀素写字》一课中，课文所讲述的是唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，对激励学生发愤学习，刻苦练字，养成良好的写字习惯有着积极的影响，符合了一年级学生初学写字的实际状况。开展教学时教师可以充分地让学生在阅读中体味怀素写字的经历故事，课文教学前教师先引导学生对课文中重点学习的生字词开展练习，然后再让学生有感情地进行朗读课文，进而在阅读中不断提高思想觉悟。

2.2 积极采用情境教学模式

小学阶段学生的心理特点和认知能力需要教师在开展教学时充分以学生为中心，积极转变传统的语文教学观念，将情境教学引入课堂教学中，情景教学有助于在激发学生的兴趣，提高其对教学活动内容的注意力，进而获取更好的教学成效。在阅读中，对于情景教学策略的引用同等重要，更容易为学生创造良好的阅读环境，加之对教学资源的利用，极大地活跃了课堂互动氛围。

例如，苏教版一年级到三年级《培养良好的学习习惯》教学中，如果在开展教学活动中只是生硬的进行文章的阅读和理解，对学生学习没有引起较大的兴趣，自然也不会取得较好的成效，更不用提及在现实生活中开展良好的学习习惯的行为。教师在教学目标中应充分明确其教学目标，采用情境教学来让学生了解和掌握学习习惯。课堂导入环节从学生日常生活中取材，让学生分别扮演不同情境下的角色，开展在平时的学习过程中都是怎么做的，然后让大家进行评价，这样做对不对？不对是为什么不对？应该怎么做？进而引入教学内容。这样不仅加深了学生对教学内容的理解，更有助于在生活中學以致用，养成良好的学习习惯。

2.3 传授正确的阅读方法并加大课外阅读

小学低年级阶段学生在进行语文阅读时，因其认知水平有限还不需要对文章内容进行深入的反复分析理解，教学内容设置也较为简单，所以在开展小学语文阅读时，教师在教学把握中应明确开展阅读的方法和范围。在课堂对教材内容进的学习中，通过阅读应让学生精准地理解文章的主旨意义，通过背诵一些简单的语句帮助学生储备词汇。除此之外，语文的阅读还应拓展到课外相关辅助书籍的阅读中，让学生将课堂中所学习到阅读技能充分应用到课外阅读的拓展中，以此充分弥补教材的不足，进而扩大学生的知识层面。在关于课外阅读书籍的选择中，教师向学生推荐或者选择在地理历史、人物历史以及童话故事方面的书籍，并且生僻字较少，难度适中。

例如，《小布头奇遇记》，这是孙幼军所写的一部最著名的长篇童话，影响了一代儿童，同时也是中国第一部获得国际安徒生儿童文学奖提名的作品。西方作品中《格林童话》、《安徒生童话》等都是影响了一代又一代的儿童著名的作品。在学生开展课外阅读时应引导学生对自己感兴趣的段落、字词等标注出来，对于学生提高其写作能力有很大的帮助。

3 结语

总而言之，在小学低年级阶段加强对学生的语文阅读能力培养提升，有助于为高年级阶段直至中学阶段乃至更长远的未来在语文学习中打下坚实的基础。所以在小学阶段中教师应充分重视当下小学生阅读能力发展的现状，深入其中分析问题所在，并采取切实可行的措施解决问题，进而创造良好的学习氛围，充分提高小学低年级语文教学的效率和质量。

参考文献：

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