字母教学也需要创新

宋祖菊

摘 要：字母是英语的符号，相当于汉字的部首，是英语学习的第一步，教师应对字母教学给以充分的重视。字母教学也应创新，注重轻松氛围的创建，灵活方式的具体运用，注重实践和探究，这样，才能实现字母教学的有效性，引导学生迈出英语学习的第一步。

关键词：小学英语 字母教学 游戏 实践 活动

中图分类号：G623.31 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）04-0220-01

在小学英语教学中，尤其是低年级段的小学英语教学中，字母教学居重要地位，是英语学习的基础。在实际教学中，字母教学一直被忽视，字母教学的研究也被冷落，字母教学一直枯燥和乏味，仅仅以教读和抄写为主，只有高度重视，并采用有效、创新的教学方法，字母教学才能实现有效性。下面，从字母教学中的游戏方法的运用、实践活动的开展等几个方面论述字母教学也要创新的主题，以促进学生综合素质的全面发展。

1 实物展示法，增强字母教学的直观性

字母的书写是英语字母教学的重点，对于书写，教师常常以字母在四线格的位置、以及笔顺等的点拨为主，字母的书写，学生“照葫芦画瓢”，反复、机械地抄写和描红，写出规范、整洁、近乎于印刷体的英语字母，既“端庄”又“标准”。这样的教学，显然学生被动，毫无趣味而言，造成低效、无效的课堂教学。

对于三年级的小学生而言，对于直观性的东西感兴趣，如果教学中，以实物作为直观教学，让学生从对实物的观察，说出字母和实物的形状的相似点，加深自己的书写。如先呈现字母Aa，再呈现圆规、以及蜗牛的图片，或者实物。通过圆规的形状与字母A的比较，通过a与蜗牛的比较，再以儿歌的形式，给以总结合归纳：大写字母A像圆规，小写字母a像蜗牛。同样的方法，对于Bb的教学，也可以用儿歌表达：大B像耳朵听声音，小b像6直起了腰；对于Cc的教学：大C像月亮弯弯腰，大C小c 写法都一样，只是大写个头高……H像河上的独木桥，小写h像椅子；I像甘蔗砍一段，始终有接不弯腰，小写i长大就是“我”，为求正义头可断……

实物、图片、简笔画等的运用，使字母教学增添了直观性和形象性，利于学生掌握其发音和书写。

2 巧妙根据发音特点，进行分类教学

字母教学，除了掌握发音和书写之外，应注意引导学生对26个字母进行分类，利于学生在进行听力练习时，一面出现不必要的错误。

如教学三上unit1的字母Aa、Bb、Cc、Dd时，让学生对这四个字母进行仔细辨析，听听哪两个字母的发音相同或相似，从第一节英语课就强化字母的重要性的认识，教师通过反复发音示范，让学生清楚Cc和Dd都含有一个共同的发音/i：/，学习三上unit2的Ee、Ff、Gg时，同样的方法，辨认出Ee和Gg也含有

/i：/，待26个字母全部学完，在复习时，教师应引导学生根据26个字母的发音特点，而对26个字母进行系统分类，如找出含

/ei/、/i：/、/e/等的字母并分类……

将字母分类教学，可以以游戏的形式而开展，例如找朋友游戏：教师将26个字母以卡片的形式分法给学生，让学生根据自己手里的字母卡片的发音，找到发音相同的“好朋友”，游戏的开展，既利于学生掌握字母的发音特点，也活跃了字母的课堂教学氛围，提高学生的参与度。

3 比较法，强化易混字母的教学

26个字母的教学中，学生们对于一些发音相似、书写相似的字母，容易混淆，往往产生似是而非的现象，如Gg和Jj的发音，小写字母b、p、d和q的书写和认读等都容易混淆，教学中教师可以引导学生运用比较法，而强化这些易错点的学习，以确保学生掌握字母的教学。

如对于b、p、d和q的教学，孩子们总是写错和读混，教师应像小学语文拼音教学的比较法而教学，通过儿歌的形式，强化学生的记忆，吸引孩子们的注意力。语文教学中，右下半圆b b b，右上半圆p p p，昨上半圆q q q，昨下半圆d d d. 同样的儿歌运用到英语字母教学，同样可以收到一定的效果，只不过，儿歌中的b、p、d、q要按照英语字母的发音而读。这样，由此及彼的方法，巧妙运用比较法，容易混淆的字母便会在孩子们的大脑中留下深刻的印象。

4 歌曲演唱，为字母课堂教学增加活力

26字母歌——ABC songs，音律和谐、韵律简单，利于小学生演唱，并且，字母歌的演唱，也满足学生的爱唱、爱玩的心理特点，字母歌曲的演唱，同时也使学生掌握26个字母的顺序，强化发音的正确性，提高学习的参与积极性，提高字母教学的效果。

5 巧用游戏，激活课堂氛围

对于小学生而言，游戏是他们的最爱，没有不喜欢游戲的孩子。游戏是孩子们的天性。根据学生们爱玩、爱游戏的特点，字母教学中，采用游戏教学，也是行之有效的办法。

说出、写出字母的“左邻右舍”是三年级字母教学中考测的主要题型，为了强化这个题型的练习，让学生按照顺序，说出26个字母的位置，设计“左右手” 游戏，可以落实这个目标。教师说出一个字母，如Gg，举起左手，让学生快速说出Gg前面的一个字母Ff，举起右手，让学生说出Gg后面的字母Hh……这个活动的开展，不仅局限于师生间开展，也可以让学生开展，或Work in pairs，或work in groups，游戏的开展，活跃了课堂氛围，促使学生动起来。

此外，实践活动、字母接龙游戏、读写竞赛活动等的开展，都可以实现字母教学的乏味的改变，为课堂增添生机与活力。

培养学生学习的积极性，提高学习兴趣，提高参与度，构建生机与活力四射的课堂，教师走出常规的教学，结合实践经验和体验，勇于创新，帮助学生更好地学习，这样才能起到事半功倍的效果。

参考文献：

[1] 宋倩.小学英语字母教学的重要性及教学策略探究[J].校园英语（下旬），2015（12）.

[2] 张雁.试论小学英语字母教学的重要性与教学策略[J].读与写（上，下旬），2015（21）.