浅析如何培养小学生良好的数学审题能力

郗慧敏

摘 要：在现阶段的教学中，数学教学一直都是难点，其中对于教学的审题能力尤为让教师头疼。众多教师也尝试过多种的方法来提高学生的教学审题能力，但却收效甚微。努力提高小学生的数学审题能力使非常必要的，因为只有在小学阶段打下坚实的基础，才能在将来的发展中倍添助力。

关键词：小学生 数学 审题能力 引导

中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）04-0218-01

在小学阶段，教师和家长对于学生的数学审题能力是非常重视的。在他们细心的观察以后发现，审题能力和数学成绩是直接挂钩的，在现阶段的数学教学中，教师对所有的学生都是一视同仁的。也就是说在数学的审题方面，多半是出在学生身上。有些学生经过家长和教师的督导，审题能力会有一定的提升，但一段时间以后又回到了原点。反复的情况总是发生，让家长和教师非常的苦恼，数学在小学阶段并不是特别的困难，加强审题有助于提高成绩，也能够提高思维能力和检查能力。因此在小学的数学阶段，数学的审题能力是一个重要的学习内容，本文就如何培养小学生良好的数学审题能力进行一定的探索。

1 避免枯燥乏味的情况产生

对于小学生而言，尤其是在一到三年级的学生，在教师一段时间的讲解之后，很多的学生觉得数学的审题非常的无聊、枯燥、乏味。他们想的并不是如何提高成绩，也不是如何做好应用题，而是如何尽快的通过老师这道关卡，之后就可以尽情的玩耍。小学生的纪律性比较差，再加上教师和家长每天的督导，他们几乎可以将教师和家长的督导倒背如流。因此，在家长和教师面前表现出一副乖乖的样子，因此才会出现上文中的反复现象。其实在小学阶段，很多的孩子都非常的聪明，在刚开始学习数学的时候，由于充满了好奇，对所有的事情都想了解，都想知道，好奇心和求知欲都非常强烈，因此成绩非常好，纪律性也很强。随着时间的流逝，他们对数学有了一定的了解，对教学模式也有了一定的掌握，教师在教学中出现的枯燥乏味的现象，这对小学生来说是非常不利的。教师在培养学生数学审题能力的时候，往往告诫学生需要好好审题，审好题，才能做好题。在现阶段的情况中，如果学生发问：“做好题之后呢？”相信有很多的教师不愿意解答，或者说很多教师没有办法解答。因为他们的思维已经固定，而学生的思维比较活跃，二者不在同一频道容易产生矛盾，这对培养学生的数学审题能力产生了巨大的障碍，在小学一到三年级，这是常有的事，因此一定要避免枯燥乏味的情况。

2 实例分析

培养学生的数学审题能力，不仅是为了提高学生的解题水平，而是为了发展学生的逻辑思维能力，使学生养成对待一切事物的科学态度与严谨求学的精神。培养学生数学审题能力，要给学生以具体的指导。就拿应用题来说，在教“求差”、“求比一个数多几个数”、“求比一个数少几的数”三类应用题时，在分析这三个应用题的特点之后，让学生按下面三句话来审题：谁和谁比；谁大谁小；求谁。实践证明，学生围绕这三句话来审题，无论是正叙还是反叙，只要是比较大小的问题，学生都能正确地进行分析解答。例如工厂1月份生产25台机器，2月份比1月份多生产5台，2月份生产多少台？本题在审题中可以这样引导学生进行分析，1、2月份生产的台数与1月份生产的台数区别；2、2月份生产的比1月份生产的多，1月份生产的少；3、求2月份生产多少台。在审题中按上面三句话去分析，就很自然的把题中的数量关系弄得非常清楚，为正确解答做好准备。

3 正确的引导

对于小学一到三年级的学生而言，要想培养良好的数学审题能力，必须有良好的指导。很多的学生在数学的审题方面还不在意。教师有时候采用的是嚴厉的教学，这样比较容易给学生造成一定的逆反心理，对学生将来的发展也是极为不利的，所以教师尽量要采用引导疏通的方式。对于现阶段的教学而言，和过去有很大的不同，教育在现阶段的发展得到了空前的繁荣，学生也得到了很大的自主权利，教师虽然占据一定的地位，但并不是完全的主导。即使在小学，学生依然占据一定的主体地位，为了能够培养良好的数学审题能力，疏导才是最佳的办法。曾经有人做过统计，在一些比较权威的学校或者成绩较好的学校中，绝大多数采用的都是疏导的方式，很少采用严厉的教学。他们认为小学生尤其是一到三年级的学生，在思维方面非常的活跃，只有良好的疏导，在数学审题方面一定会有很好的发挥，教师并不需要太多的干涉，尽量让学生自由发挥，因为将来是学生的，教师起到的只是引导的作用，不能让教师耽误了学生的未来。

4 良性的竞争

在小学阶段，要想培养学生良好的数学审题能力，良好的竞争也是一种较好的办法。这主要是靠教师的把握。很多的学生尤其是在一到三年级的学生，对一些成绩较好的学生比较羡慕，他们也想拥有较好的成绩。因此，教师可以适当的引入竞争，毕竟在小学竞争并不能应用的太多，看看是采用奖励的办法还是表扬或者是其他的方式，而在审题方面主要是靠教师的裁断，是表现在成绩方面还是在做题的步骤或者其他方面，都要靠教师良好的把握，不能出现偏袒或者学生之间发生矛盾。在一些学校中良性的竞争对于培养学生的数学审题能力起到了非常好的效果，给教师的教学水平也起到了很大的积极影响，因此，可以进行一定的借鉴和应用。

本文对如何培养学生良好的数学审题能力进行了一定的解析，同时从理论和实践两方面进行了一定的阐述，相信能够给教师一定的参考。在小学阶段，数学审题能力一直都是教师比较头疼的问题，在近几年的不断探索和研究中，我国对培养学生良好的数学审题能力有了一定的成绩，但随着教育的不断改革，还需要在这方面进行一定的加强，毕竟还有很大一部分学生的数学审题能力需要提高。我国一向都比较重视小学的能力培养，为了能让学生在将来获得更好的发展，从细小的问题抓起，相信通过教师的不懈努力，一定能够培养学生良好的数学能力。

参考文献：

[1] 洪阿丽.浅议小学生数学审题能力的培养策略[J].海峡科学，2012.

[2] 李秀萍.浅议如何培养小学生的数学审题能力[J].新课程，2012.

[3] 徐伟.如何培养小学生数学审题能力[J].学周刊，2016.

[4] 刘海军.浅谈初中学生数学审题能力的培养[J].学周刊，2010.