为幼儿插上想象的翅膀

顾梦琦

想象和创造很容易被大家联想到一起，就好比鱼儿和水，没有水就没有鱼儿，想象和创造亦是如此。在艺术中，最需要的就是创造力。幼儿园在美术教育活动中最重要的还是熏陶幼儿的艺术情操。主要渗透于文学活动、美术、音乐、科学、数学等一系列领域中。比如让幼儿欣赏优美的乐曲，感受动人的诗歌，绘画一副具有创造力的画，提一些“奇怪”的问题。这些都可以发展幼儿的创造力和想象力。

1 培养幼儿美术活动兴趣，为幼儿迈出想象的第一步

瑞吉欧在“一百种儿童语言”特别强调了美术这一特殊语言。它是区别于其他的语言，也是最能体现幼儿的想像力。在学龄前的幼儿都喜欢挥笔涂鸦，虽然在涂鸦的时候随心随遇，但却能够真实的反应幼儿想象创造的结果。兴趣是学习的起点，也是幼儿乐于学习的良好氛围，所以在美术教学中也要因材施教，善于利用各种方式来引起幼儿对于美术教学的兴趣。

1.1 取材于幼儿生活经验

生活即教育——人们的想象力都来源于生活经验，幼儿也亦是如此。在一次室外观察乐乐告诉笔者：“瓢虫的眼睛是小的。”可是笔者发现在他绘画的时候，把每只瓢虫的眼睛画得又圆又大，很夸张。于是笔者悄悄地提醒乐乐，可是他却告诉笔者：“我画的是瓢虫一家，瓢虫妈妈和瓢虫爸爸看着自己可爱得宝宝，心里开心，当然要把眼睛睁得大大得呀！瓢虫宝宝出去玩要看美丽得花朵当然也要把眼睛睁得大大的呀！”原来如此，不仅要取材于身边的小事物，还得运用了生活中的情感经验。

1.2 运用于幼儿所好

当幼儿得知今天要画画，他们便会问：“老师，我们今天画什么呀？”从这方面来说幼儿对于绘画还是颇有兴趣的。这时教师要是让幼儿自由选择画画的内容，你会发现幼儿的作品可以算是“五花八门”了。因为在幼儿自由绘画的时候就会畅游在自己想象的世界中。这样，幼儿会因为不受束缚展开想象的翅膀，进一步激发幼儿对于美术作品的创造。

2 注重幼儿美术活动成果，为幼儿插上想象的翅膀

创新是艺术的灵魂。在绘画中幼儿的创新思维比成人的可更胜一筹。小班时候，幼儿在第一次尝试拿起蜡笔绘画的一幅作品，从成人的角度来看，只不过是用几种颜色的蜡笔画了几根乱乱的线条而已。但是在儿童的眼中却不然：黑黑的线条是一条弯弯曲曲的马路，马路上还开满了鲜花和小草；红红的线条是太阳公公，太阳公公走到哪里，哪里就有阳光；蓝蓝的线条是云朵宝宝，云朵宝宝在和太阳公公做迷藏呢！还有小朋友们呢，小朋友穿着各种颜色的衣服在和云朵宝宝们一起玩游戏呢！如果单凭已一幅画，可能幼儿的绘画作品也不过如此，可是通过小孩子们的想象，一幅“乱七八糟”的画，也赋予了这么多的意境。如此丰富的想象！真叫我们大人惭愧。

可是，也会有一些幼儿因为生活经验的缺乏，导致不能像别的幼儿一样在想象的海洋中自由畅想。这时，教师应该作为孩子们的引路者，为孩子插上想象的翅膀。找一处铺满绿叶的草坪，让幼儿躺在上面，闭上眼睛，让柔软的小草包围着自己，想象自己躺在的不是绿绿的小草，而是白白的云朵，微风拂过又是怎样的想象，慢慢地，慢慢地，让幼儿自己来说，让幼儿自己来畅想，让他们张开想象的翅膀，让他们感受到想象的乐趣，从容让幼儿乐于想象。

3 提供幼儿美术活动的渠道，为幼儿拓宽想象的思路

艺术欣赏的过程实际上是欣赏者积极主动创造的过程，艺术作品就如一只小精灵，挥一挥魔法就把欣赏者潜在的创造性激发出来了，在重视其它美术活动对幼儿想象创造力培养的同时，欣赏活动也不可忽视。

抽象作品为幼儿提供了一个不受拘束、自由想象、创造的广阔天空。如抽象派创始人康丁斯基的“温和的活力”的作品，幼儿在欣赏的同时也富有创造性地说出了自己的理解。有的孩子说：“这画的时海底世界，有一只大大的水母，还有螃蟹和一条大鱼。”有的孩子还说：“这画的是一座高楼，这个高楼在跳舞，扭来扭去～”又如画家毕加索的作品“一个女人的半身像”亦是一幅具有创造性的作品。有的幼儿觉得是一个长大嘴巴的老鼠；有的幼儿觉得是一个嘴巴长在脖子上的阿姨等等。面对着孩子如此富有创造性的思维，笔者设计了一系列的绘画活动。也让幼儿开启自己的想象力来创作自己的“我爱吃的零食”、“我的小汽车”、“会飞的鞋子”等等，有的幼儿创作的零食像飞机一样会飞到蓝天里，有的设计的小汽车一会能开到天空里，一会能潜到水里看鲨鱼等等。幼儿可以不受常规的约束，创造性地表现自己对艺术的理解。

教师也可以选择一些著名画家的作品，比如凡高的《星空》，在这种高度夸张变形和强烈视觉对比中让幼儿走进了迷幻的意象世界，让幼儿产生了无限的畅想。文森特·凡高《加歇医生的肖像》，让幼儿自由的讨论和交流，感受画中人物的心里在想些什么。可以是从一个细小的表情、动作、衣服等等让幼儿展开自己的想象来表述自己对这一幅画的认识和情感。

4 发现幼儿美术教育的不足，为幼儿创造良好绘画环境

想象和幻想是创造的基础。想象是在人们的生活经验的基础上，已经在思维中产生更多新的形象。它是不会与人们的生活分开的。而幻想大多和自己的希望联系在一起。科学的、积极的幻想就是理想。幻想的内容更多的是头脑中想出来的而不是现实中存在的事情。

如今的美術教育活动还存在很大的误区，就是教师固定幼儿的绘画思维。现在很多的老师在教幼儿绘画的同时更注重画得漂亮、规整，而留给幼儿想像得空间就少了。比如在画画得时候，老师画一笔，幼儿也跟着画一笔，老师画一棵树，幼儿照着画一棵树；老师画一朵云，孩子也要按照画一朵云。老师让孩子学习老师画的云朵的形状，却不知就是这样得举动将幼儿的创造云朵的能力扼杀在了摇篮中。

生活中不缺乏具有创造力、想象力的人才，最缺乏的就是发现人才的伯乐。在幼儿园也亦是如此。所以老师在挖掘幼儿的创造力的首要条件是：教师要有一颗善于发现幼儿创造力的细心和乐于培养幼儿创造力的耐心。