再闻行知 现于美术

顾婷婷

陶行知先生提出的“生活教育”、“六大解放”、“教学做合一”等理论对于幼儿美术教育有着积极的指导意义。通过解放幼儿，让幼儿都能以自己独特的方式来表达，通过自己的意愿来创造。生活教育是“以生活为中心的教育”，是“供给人生需要的教育”，是生活所原有的，生活所必需的教育。教学做合一是教的方法根据学的方法；学的方法根据做的方法。

1 教育内容贴近生活

在开展美术活动的时候，內容选择的应该是幼儿喜爱并能接受的，同时能引发幼儿积极情感体验的内容。因此都应以幼儿的生活为背景进行生成或预设的美术活动，使幼儿从中体验美、感受美、表达美。

1.1 美术题材的生活化

美术题材应该从幼儿的认知发展水平及其生活经验中挖掘适合幼儿并且选择感兴趣的题材，从而进一步激发幼儿更强烈的创作欲望。比如，结合国庆节的主题进行中班美术活动《国庆真热闹》，让幼儿先说一说对国庆的认识和理解，教师进行引导。然后让幼儿回忆国庆节和平时有什么不一样，然后教师出示国庆的图片，让幼儿通过以往的知识和现在的巩固进行创作。

1.2 美术材料的生活化

神奇的大自然给幼儿的艺术创作提供了无穷无尽的天然的素材，如：树叶、果壳、种子、沙土等等，都是幼儿在生活中随处可见的东西，同时生活中还有很多废旧材料可以利用。如：废纸、塑料瓶、纸盒等等，它们也随处可见。对于它们，幼儿都十分熟悉，能够唤起幼儿的创作欲望。比如，结合生活随处可见的瓶盖开展的中班美术活动《奇妙的瓶盖》中，教师和幼儿共同收集各式各样的瓶盖。先进行观察，各种瓶盖的形状大小，进行瓶盖旅行的故事引导，让幼儿能够进行想象，将生活中随处可见的瓶盖创造出一幅美丽的图画。

2 “六大解放”释放童真

陶行知先生对幼儿创造力的培养非常重视，为了促进幼儿的创造力，他提出了“六大解放”这一理论。

2.1 解放头脑，激发欲望

幼儿的世界总是天马行空、无拘无束的，因此在幼儿绘画时应该更多引导幼儿进行想象，让他们翱翔在广阔的空间，进行自己独特的如在大班美术活动《魔法玉米》中，我利用网络资源先请幼儿们欣赏了各种瓶子的艺术品，在此基础上，请幼儿们畅所欲言，说说你想做什么样的花瓶。幼儿们的答案五花八门。对于他们的答案，我纷纷给予了鼓励和肯定。在创作过程中，由于前期经验的准备，再加上幼儿浓厚的兴趣，和老师适当的引导，幼儿们的最终作品各不相同，令人惊喜。

2.2 解放身体，释放快乐

在进行美术活动的时候，老师应该更好地使幼儿的肢体调动起来，让他们一边体验美术生活的快乐，一边享受身心的愉悦，从而避免整个教学过程中的程序化和模式化。例如，《大家来运动》这个美术活动，在进行的过程中，笔者的目的是让幼儿们愉悦的动起来，让他们说说有什么运动是自己最喜欢的，然后跟着笔者一起学他们喜欢的动作。在欢快的气氛里，幼儿们跳动双脚，双臂舒展，一起模仿投篮、踢足球、跳绳、跑步等运动，让他们更直观且强烈地感受到四肢在做这些运动时的姿态变化。

2.3 解放眼睛，发现美丽

眼睛是心灵的窗户，同时也是感受这个世界最直观的方式。生活中美丽的事物繁多，而当幼儿张开背后想象的翅膀，睁开他们纯净的眼睛，这个世界，在他们眼前展开的更是五彩纷呈，每一朵鲜花、每一片树叶，在他们眼中都变得格外绚丽；每一片云朵、每一只掠过天空的小鸟，在他们眼中也都变得更加生动。每次看到幼儿的们画，我们都可以感受到这个世界在他们眼中是如此的绚烂夺目：我们头顶的天空不再只是蓝色的，眼前的大树也不再只是生根于地，就连鱼儿，都不局限在水里遨游。相较于成人的世界，幼儿的世界实在是有趣太多。

2.4 解放嘴巴，说出妙想

幼儿有着极其丰富的想象力，美术活动的主体是他们，所以在活动中，我们要尽可能多的让幼儿开口讲话，引导他们勇敢的说出自己的想法，畅所欲言。在提问的过程中，老师要用言语引导幼儿发挥想象，增加幼儿对事物的认知，丰富幼儿对事物的想象；在引导幼儿说的过程中，解放思路，激发灵感，让幼儿更好的发挥想象，为这个活动中最重要的绘画部分打下良好的基础。

2.5 解放空间，取得学问

我们所处的社会，包括整个自然界，都是活生生的教材，真实的画面总是最好的范画。在美术活动的过程中，时常会有幼儿不知道自己要画什么，又或者说他们只会模仿旁边的小朋友。激发想象力，需要小朋友多看，多接触，所以不管是幼儿园，还是家庭，都应该让幼儿更多的拥抱大自然，让他们有更多的见解，更丰富的认知。比如，在大班美术活动《泥刻画螃蟹》中，笔者带领幼儿们观察了动植物角的螃蟹，请他们看看螃蟹时长什么样子的，给予了他们充分的看的机会。回到教室后，笔者又利用照片，带领幼儿们回顾刚才观察螃蟹的场景。活动给予了幼儿充分的空间，让他们在大自然中取得更丰富的经验。

2.6 解放时间，尽情创作

在幼儿园中，美术集体教学活动会根据年龄层的不同，划分时间的长短。所以，我们时常会看到在活动中有部分幼儿没有在规定的时间内完成画作。而正当幼儿在发挥想象创作的时候，老师不经意的催促，往往会打断他们刚刚延伸的思路。所以为了让幼儿尽情地挥笔作画，我们要把幼儿的时间解放出来，让他们发挥天马行空的想象力，给画作增添更多的色彩，使幼儿成为真正学习的主人。

3 教育方法“教学做合一”

在美术活动的过程中要以“做”为中心，如果只是教师讲解，幼儿观看，材料贫乏，这样是不能满足幼儿做的需要，也是不符合教学做合一这一教育理论的。

幼儿园美术的教育的未来，务必要结合陶行知先生博大精深的教育理论，要更加坚定生活即教育的理论，在将“六大解放”理论和“教学做合一”方法渗透进教学的同时，也要用更多的材料和更多的方法来为拓展幼儿的发展空间开展活动。