浅谈学生英语学习兴趣的培养

高丽

摘 要：本文阐述了如何培养高中生的英语学习兴趣，探讨了兴趣的定义、让学生了解学习英语的重要性以及学生会产生兴趣的事物，从而让学生能对英语课堂感兴趣，提高课堂教学效果。

关键词：兴趣 英语学习目的 动机

中图分类号：G633.41 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）12-0091-01

笔者曾听到很多刚进入高中的学生都抱怨英语很难，学不会。因此曾经做过一个调查表了解学生的学习英语的真实情况：

你觉得学习英语最大的困难是什么：

（1）学习英语没有用

（2）没有学习语言的环境

（3）对英语学习没有兴趣

（4）觉得英语学习太难

调查结果显示，48%的学生选择了对英语学习没有兴趣，35%的学生选择了觉得英语学习太难，12%的学生觉得学习英语没有用，仅有5%的学生选择了没有学习语言的环境。瑞士著名教育学家皮亚杰曾经说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”由此可见，兴趣在英语学习过程中起着重关重要的作用。

那么，什么是兴趣呢？心理学的定义是：兴趣是人们力求认识某种事物或爱好者某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向，是推动人们进行活动的最现实，最活跃的内部动机。浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大学习动力，使他们努力去研究那么他们弄不懂的东西。

所以要想学生学好英语，必须使其先对英语产生浓厚的兴趣，想去了解、学习、掌握英语。那么如何去激发学生学习英语的兴趣，充分调动学生学习英语的积极性，从而提高英语的教学质量呢？

1 加强目的性教育，明确学习英语的重要性

心理研究表明，“需要——动机——目标”是促成人的积极性行为心理动力的主要因素，有了需要才能树立动机，有了动机才能确实目标。在教学过程中，教师应反复向学生强调英语的重要地位及学习英语的重要性。英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上最广泛使用的语言。英语已经成为当今世界数十个国家的官方语言，这些国家独占了全世界70%以上的财富……不懂英语就意味着跟这70%的机会无缘。随着我国加入WTO，与世界贸易更加地密切，现在社会上迫切需要造就一大批精通外语的专门人才。

对于高中生，英语学习的重要性更有着现实意义。我们都知道高中生毕业以后，面对着两种选择：升学或工作，如果升学，在大学里，英语也是一门必修课程。而且，四、六级证书也是许多用人单位招聘的必要条件。所以，在高中的学习中，打好英语学习的基础是十分有必要的。如果学生就业，我们知道，随着中国加入WTO，我们南京市又是一个经济相对发达的城市，任何一定单位都有可能与国外有联系，如果能有良好的英语说写能力，必然能成为职场的一个制胜点。

2 了解引起兴趣的事物，培养学生的学习兴趣

在对学生进行了英语重要性的教育以后，我们还必须要了解哪些事物能引起学生的兴趣，从而采取相应的授课形式。

对于不同类型的英语课堂 采用不同的方式去吸引学生的兴趣。例如说，在牛津高中英语模块一的第一单元的reading就是 School life in the UK。我们可以利用文化差异引起学生的兴趣，在Welcome to the unit中，已经简单介绍了英国的学生学习情况，学生去比较一下英国的学生生活与我们的相似点和不同点。这们就能让学生产生兴趣，从而能够带着兴趣去学完整个单元。众所周知，符合学生能力水平的活动也能引起兴趣。我们在教学过程中，有时要适当地降低教学难度，考虑学生的接受能力。在教学过程中，我们会用英文歌曲来训练学生的听力。但是听懂整首歌，对学生有一定的难度，我们就以Auld lang syne为例，可以这样做：

Should auld acquaintance be forgot，

and never brought to mind？

Should auld acquaintance be _______

for the sake of auld lang syne.

If you ever change your ______

but I living， living me behind，

oh bring it to me， bring me your sweet loving，

bring it home to me.

这样的练习就很简单，学生就轻易地在别填出forgot 和mind了。

3 运用各种资源，深化学生的学习兴趣

在了解了学生感兴趣的事物以后，让学生对英语课产生兴趣以后，我们还要利用各种资源去深化学生的学习兴趣。教师应运用适应现阶段最新的学习方法，如song、game、story telling、activity以及表演等形式贯穿课堂，这样才能让学生保持兴趣。同时，也可以利用直观教具和多媒体教学手段来创设情境。利用直观教具，不仅能给学生以深刻的感官形象，诱发他们的兴趣同时还能帮助他们的对事物很快地形成正确概念，并牢固记忆，即由感性上升为理性。

总之，教学有法，教无定法。兴趣是最好的教师，教师在充分了解学生感兴趣的事物后，要因时、因地、因人来创设各种能激发学生学习兴趣的教学情景，变“要我学”为“我要学”，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。

参考文献：

[1] 全国统一（联合）考试大纲及指南.心理学[M].北京师范大学出版社，2003.4.

[2] 牛津高中英语[M].译林出版社，2005.8.