微课在高中英语教学中的应用与探究

孟祥龙

摘 要：随着信息技术的快速发展，我国教育事业也已经走上了信息化的道路。在教育教学领域的多个方面，我们可以清楚的发现多媒体技术在教学中的运用和发展。微课作为一种以视频为主要载体的新型的教学方式，在当今社会已被大多数人所认同和肯定。它通过短小精炼且具有针对性的教学视频来辅助英语教学，极大地实现了差异化教学，满足了学生对教学内容的不同需求，有效地提高了英语教学的效率，激发了学生的学习积极性。本文主要从微课的优势、运用的方法、师生的教与学等角度对微课在高中英语教学中的应用进行探究，最大化的挖掘其对高中英语课堂的价值。

关键词：微课教学 高中英语 应用探究

中图分类号：G633.41 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）12-0096-01

微课不同于传统集体授课的教学方式，它是把教学的内容借助多媒体的形式表现出来，通过学生的自主学习，实现完整的教学活动，从而达到最佳的教学效果。在这个信息技术快速发展的社会中，只有做到与时俱进，积极地引用先进的科技手段，不断地完善教学方法，才可以有效地提高英语教学的质量，所以，微课在高中英语教学中的地位十分重要。

1 充分发挥微课的特点，以其优势带动英语课堂发展

微课的特点有很多，例如短小精炼、生动活泼、运用多种资源等。所以，教师只有充分的发挥微课的这些特点，才可以更有效的提高英语教学的质量，才可以将微课更好的运用到教学之中。

首先，利用多种的多媒体资源进行微课教学。我们都知道微课教学是以微视频为教学核心的，它通过整合微课件、微作业等进行教学。在微课中，教师可以通过PPT、视频等将声音、图片、文字等结合在一起，运用不同的资源来表达不同的教学内容，为学生呈现出一个融合多种资源的教学氛围。例如，在进行《The Olympic Games》的教学时，教师就可以将奥林匹克中出现的各种运动通过图片的形式向学生进行展现，在播放图片时，教师还可以以积极向上的奥林匹克的歌曲作为背景音乐，以营造愉悦的英语教学氛围。运用多种资源教学不仅可以丰富教学形式，更可以提高学生的学习参与度。其次是通过短小精炼的特点，让学生自主的构建英语知识体系。高中英语课堂教学通常都有“课堂容量大”、“教学重难点多”的问题，在一堂课中将所有的知识点完完整整的讲下来几乎是不可能的，所以教师就可以在课堂中或是课外，用短小精炼的微课进行教学辅助，使学生在最短的时间内关注到英语教学的重难点。微课在高中英语教学中充当着辅助教学的角色，是必要的教学资料，为了更好的利用微课，微课的视频一般会被控制在5到8分钟左右，因为时间的长短缘故，教师就不得不精简视频内容，突出教学过程中的某个重难点。最后，发挥微课的生动有趣性。微课改变了传统的单向传授模式，将学生当作了教学的主体，真正做到了引导学生学习，而不是驱使学生学习。在设计微课时，教师应当选用较为吸引学生眼球的图片、语言等，充分的展现教师自身的英语素养。例如，在《Travel journal》一课中，教师就可以将生活中的事情带入到课堂教学之中，做到将知识与生活实际相联系，同时教师还可以不时地向学生讲述自己的思维观念和旅游经历，使学生可以感受到时代的推进、知道英语知识是有实际作用的，进而提高学生学习英语的兴趣。

2 把握微课教学的每一个环节，提高英语教学效率

教师在进行微课教学时，要积极把握微课教学的每一个环节，并将每一个环节都做到最好。首先，认真选取英语教学内容。微课是在极短的时间内，具有针对性的，将教学的重难点进行选择的进行教学的过程。书本的知识点有很多，在微课中并不需要全部涵盖。其次，选择适当的方式进行微课教学。微课的形式有很多，例如讲授式、讨论式、练习式、演示式等等，根据课文内容，具有针对性的选取微课教学形式，可以有效地提高学生的学习效率。例如在学习《Computers》时，教师就可以采用讨论式教学，让学生在了解计算机的历史发展的过程的基础上来讨论计算机对社会的贡献等等问题。然后，微课教学过程要精炼。主要表现在：进入主题要快、学习线索要鲜明、结尾要做到简练。最后，微课资源要进行整合优化。例如PPT的设计要简单明了，PPT是为了方便学生自学的，因此教师在制作PPT时要注意少些链接、文字要通俗易懂、图片的排版要美观等等问题。

3 在教学的各阶段充分利用微课，以实现微课的教学价值

首先，复习旧的知识点。学生学习英语是一个不断反复复习的过程，英语教学目标需要学生掌握大量的词汇、语法、句式，所以，课堂上的四十五分钟的学习是远远不够的。为了更好地让学生学习英语，教师可以针对这一现象设计一段微课的视频，让学生利用课外的时间进行观看学习，进而得以巩固旧的英语知识。其次是导入新的课程。微课可以有效地激发学生的学习兴趣，在教学之前，为了调动学生的积极性，教师就可以设计导入新课的视频，让学生观看，以此来激发学生的学习动机。例如在学习《The Olympic Games》时，教师就可以向学生播放一个有关奥林匹克比赛的视频片段。再次是对于重难点的教学。根据课文内容的不同，每一堂课都有自己的教学重难点，对于这些重难点的讲解则需要花费教师很长的时间，但是我们知道，一堂课的时间是有限的。所以，为了更好地进行重难点的讲解，教师可以将课本知识的重难点进行梳理，然后制成微课视频上传到网上，让学生自主的进行学习。例如在进行被动语态的教学时，教师就可以将被动语态构成的方式、不能使用谓语动词的被动语态、特殊形式的被动语态等重难点的问题制作到视频中去。微课视频的针对性极强，短小而又简练，根据这一特性，我们可以发现，微课在一定程度上减小了学生学习的负荷，有利于夯实学生的学习基础。

4 结语

总而言之，微课通过其内容新颖、短小精炼、富有典型性等特点牢牢地吸引了大批的高中生，同时微课还可以有效地解决教师在英语教学过程中遇到的问题。微课视频突出了教学的重点，建立起了高效而系统的教学体系。所以，为了更好的促进学生的全面发展、提高学生的综合素质，教师应当积极地将微课教学引入课堂，充分的发挥“教育信息化”的优势，做到与时俱进。

参考文献：

[1] 黄晓容.例谈微课在高中英语阅读教学中的运用[J].福建基础教育研究，2015.

[2] 赵飞.微课在英语教学中的应用现状及对策[J].新课程研究（中旬刊），2015.

[3] 周伟.微课在高中英语教学中的运用研究[J].新课程（下），2015.