挖掘本土资源，凸显幼儿园特色区域活动

赵金花

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）09-0286-01

《纲要》中指出：“幼儿园应充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡，爱祖国的情感。”这就充分强调利用本土资源，扩展幼儿的学习空间，让本土资源走近幼儿的视野，融入幼儿的生活，促进幼儿整体性发展。我园地处历史悠久的江南古镇——凤凰，被誉为“中国吴歌之乡”，国家级4A旅游景区。本土资源极其丰富，尤其是那些得天独厚的地理和区域优势，“恬庄古街”保存着众多的明清建筑，保留着朴实的民风，“河阳山歌馆”内随处可听到有6000年历史的河阳山歌；周边万亩桃园、金凤凰温泉度假村、凤凰生活广场也都初具规模；还有远近闻名的特产——高庄豆腐干、凤凰水蜜桃、凤凰茶叶、清水大米等，为开发本土特色区域活动提供了极其有利的条件。

1 利用自然之景，创设特色区域环境

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”我们利用社区特有的本土资源，因地制宜整体设计环境，创设了具有家乡本土特色的幼儿园区域环境。

1.1 长廊吊饰

根据孩子的年龄特点，有针对性的选择材料，小班长廊利用桃枝、桃花、桃核等创设了具有桃园风情的“桃花园一条街”；中班长廊利用旅游景区的照片布置出“家乡景一条街”；大班长廊利用稻草、麦管、各种农作物等布置成“稻花香一条街”。使我园的环境凸显浓浓的乡土文化氛围，同时激发了孩子们参与创作的愿望。

1.2 开辟特色区角

区角的开辟打破了原来仅局限在教室的格局，大胆将活动区角延伸到长廊、走廊拐角处、操场、种植园地等一切可以利用的空间。如在长廊开辟了“民间游戏区”；走廊拐角处开辟了“豆腐作坊”、“桃花绣坊”、“乡土材料手工坊”、“凤凰茶餐厅”；将“娃娃家”开设到绿植带中；在种植园地旁开设“农家小院”。孩子们经过的每处都成了活动的场所，深受幼儿喜爱。

2 挖掘本土资源，凸显特色区域内容

2.1 园内空间

陈鹤琴先生曾经说过：“大自然是我们的知识宝库，是我们的活教材。”大自然为孩子的游戏提供了丰富的自然材料：泥、沙、石头、农作物秸秆、种子、果壳等等。这些看似不起眼而简单的东西却能给孩子的游戏带来无限的乐趣，并能为孩子的进一步提高和发展提供有利的支架。在“乡土材料手工坊”区角的开展中，我们收集农作物秸秆制作拼贴画、装饰相框、制作稻草人等；在“民间游戏”区，利用稻草玩具开展草绳游戏、草棒接力、骑草马活动；在“凤凰茶餐厅中”，收集凤凰特产——绿茶，让孩子们在游戏时真正品尝家乡茶味；在“豆腐作坊”中，让民间手工艺人制作农家灶、石磨等，让孩子们体验真正的豆制品制作过程；我们还将“娃娃家”开设到室外绿植带中，让孩子们在游戏时挖野菜，并投放在娃娃家中进行游戏。这些真材实料的游戏道具，将孩子们带进了“真游戏”的场景。

2.2 社区空间

随着季节的变化，游戏材料、活动空间也在不停地变化。春天，孩子们在“万亩桃园”赏花、留影、写生，跟着桃农学点花、包幼桃，感受桃园美景及水蜜桃的生长过程；在“凤凰山茶厂”跟着茶农学采茶、参观茶厂，了解凤凰绿茶的制作过程。夏天，组织开展亲子“采摘乐”活动，并将自己亲手采摘的水蜜桃、黄瓜、番茄制作成水果、蔬菜沙拉，孩子们品尝着自己采摘的瓜果，别提有多得意了。秋天，我们就发动家长和孩子一起“走进田野”，感受农作物成熟的喜悦，鼓励孩子用自己搜集来的农作物秸秆、树叶、野草等进行创意作画。冬天，组织“亲子环湖跑”活动，在增强运动的同时增进了亲子之间的感情。

3 多途径收集，丰富特色区域材料

“儿童的智慧源于操作”，材料对活动区开展有着至关的重要性，我们在开展区域活动时非常注重乡土材料的运用，我们的材料主要是通过以下途径进行收集的。

3.1 通过师幼收集，激发孩子的兴趣

在园内散步时，引导幼儿将落叶、树枝、野花带回教室进行活动，同时引导幼儿回家收集果实、种子、稻穗、麦秸、玉米皮、棉花、各类豆子、花生壳、瓜子壳、开心果壳、芦苇等丰富活动区的材料，让孩子亲身感受丰富的农村资源，在增进幼对周围环境认识的同时，也引发了幼儿的想象力和创造力。

3.2 利用家长资源，充实区角活动材料

我们向家长开放区角活动，孩子们绚丽多姿的作品、教师们深入浅出的讲解，使家长们恍然大悟：生活中一些不起眼的废旧物品原来是培养幼儿多项能力的好帮手。我们还不定期举办“亲子制作展”，一个个经典创意作品展示在大家面前，这就为充实、丰富幼儿园的区角活动提供了条件。

3.3 综合社区资源，让区角活动走出校园

充分利用家乡的景点资源，如：艺术节，将表演舞台设在“河阳山歌馆”，让孩子们的表演有机会展示在外来游客的面前，增强孩子们的自信；运动节，借用“凤凰生态园”的场地，组织亲子游戏，增进亲子感情；感恩节，带孩子们参观“古街”，感受家乡悠久的文化历史，激发幼儿爱家乡的情感。

随着特色区域活动的开展，我们坚信，区域活动具有其他教育形式不可替代的优越性，深受幼儿的喜爱，更有利于幼儿的发展。在以后的活动开展中，我们将本着以“课程游戏化”的精神，充分挖掘周边所蕴含的贴近幼儿生活的本土资源，丰富区域活动内容，并让孩子在宽松愉悦的环境里与材料积极互动，为幼儿提供更为广阔的创造空间。