中专英语学习中激励策略的实施探析

岳远远

摘要:中专英语学习中,教师要通过各种手段和途径来激发学生的学习兴趣和学习动机。特别是在教学过程中实施激励策略可以有效地调动学生的学习热情,使学生敢于正视自己的缺点,通过英语教师构建相关的教学情境加上方法指导,让他们有信心,有决心去实现英语学习新突破。

关键词:中专英语激励策略联想能力教学情境

中图分类号: G718文献标识码: C文章编号:1672-1578(2009)11-0186-01

Harmer(1983)认为,“激励个体采取某种行为方式的某种内在驱动力”。英语教师作为英语知识的传授者和课堂的组织者要正视学生的英语水平差异化现状,通过各种手段来提高学生的学习兴趣。特别是中专生的英语基础相对不是很好,这就要求教师要采用激励策略,时时鼓励他们克服各种困难,努力为学生营造一个愉快、宽松的教学氛围。

1 侧重于学生单词联想记忆能力的培养

1.1熟悉单词构词、发音规律,巧妙记忆

中专生在记忆英文单词时,如果只是简单的机械记忆,不但效率低下,而且会严重挫伤学生的英语学习积极性。这要就要求学生熟悉单词的构成方式,构词方法。在学习中找方法,找思路不但能够提高学习的功效,而且也能使他们找回信心。

1.2英文单词分类串并记忆

中专生特别注重社会交流,在日常生活中,教师要鼓励大家做个有心人。鼓励学生善于在生活中学英语。零散的单词不但读音、词意难记而且长时间不用很容易遗忘。所以将英文单词进行分类串并记忆的确是一个行之有效的好办法。这种生活中的“自然”记忆法,可以使学生在不经意间积累单词,学生会感受到英文单词的记忆并不是枯燥乏味的,相反,他们也会从中找到一些乐趣。教师也可以通过编写一些简单的单词歌曲来帮助学生记忆。

2 模拟真实情境,安排趣味教学内容

2.1利用多媒体创设教学语境

丰富课堂教学形式,特别是为学生创设教学语境可以大大激发学生的学习热情。信息技术的快速发展为中国的教育教学改革带来了新的气息。通过CAI进行教学已成为可能。CAI课件可以充分通过声音、图片、视频、动画等媒体多方面多角度的整合教学素材,为学生创设和展现教学情境和生活情境,使学生如临其境。购买安装相关的英语辅助教学软件也可以大大提高学生的学习热情,如“走遍美国”、“轻轻松松背单词”“大口啃英语·美国之音”等都是十分优秀的教学软件,在软件中,使用者不但可以听到纯正的美国英语,而且可以跟读,听写,练习甚至还有很多游戏环节,既增强了教学的目的性又增强了教学的互动性和趣味性,很受学生的欢迎。通过定期的为学生播放英文电影也是有效创设教学语境的有举措之一,如著名的Waterloo Bridge 魂断蓝桥、Finding Nimo 海底总动员、Titanic泰坦尼克号等,这些经典的影视作品情节起伏跌宕、扣人心弦、引人入胜。恢弘大的场景、经典的对白、美妙的音乐将人如临其境,让观众饶有兴趣的去了解英语、了解口语、了解英语中的幽默与风趣。教师可以让学生分别是扮演相关的角色,让学生去传唱英文歌曲,多途径多角度地培养语境。

2.2利用“英语角”创设教学语境

“英语角”目前是很多学校的英语活动的主要形式。在中专英语教学中,如果教师精心设计谈论主题,学生积极参与其中,应该说在英语的听、说能力方面的训练可以达到较好的教学效果。条件好的学校可以聘请一名英国留学生或外籍教师进行辅导,当然也可以找一些口语较好的师生进行交流互动。通过此种方式进行练习需注意以下几个方面,一,每次交流前应先确定主题,避免提问的问题千篇一律,如“How are you?”“Im fine,thank you,and you?”“Im fine too.”等简单的交流,这样的练习会使问答的双方倍感枯燥。二,学会问问题,要针对确定的主题深入提问,注意引导对话和表达。三,在听的过程中既要注意内容的合理性也要及时发现和纠正对方的发音,使大家互相提高。四,做好记录,对出错的地方反复练习,强化提高。

2.3利用表演等形式创设教学语境

学以致用是语言掌握的最高境界。利用表演来体语言的价值既体现了语言的应用价值,也激励了学生的学习热情。在突出了英语学习中“知识点”的学习外,更突出语言的实用性和灵活性以及针对性,在掌握大量的英文单词和语法结构的前提下,教师可以组织学生通过表演的形式创设教学语境。如模拟打电话场景、超市购物场景、图书馆借书场景等。通过这样的形式,让学生乐在其中,然后再互换角色,练习口语。

3 融洽师生关系,实施情感补偿策略

勿庸置疑,融洽的师生关系是顺利的开展课堂教学的前提和基础。在教学实践中,教师要对学生及时的实施情感补偿策略,尤其是对一些基础较差的学生,要用自己的言行去影响、去激励他们敢于面对自身的不足。帮助他们制订切实可行的学习计划,传授学习方法,多给他们关心和爱护,对待学生一视同仁,尤其是不能讽刺挖苦,让他们感觉到来自于集体的温暖与呵护,增强战胜困难的信心和勇气。

总之,在英语学习过程中,教师要充分尊重学生的个性和差异性。从激发学生的学习兴趣入手,尝试借鉴各种教学手段来调动学生学习英语的主动性与积极性,及时鼓励和表扬学生的点滴进步实施激励策略,进而有效地提高学生的英语水平和教学效率。

4 在应用中体验英语学习的乐趣

通过以上的激励措施,学生进一步激发了学习英语的信心和决心。教师还应进一步拓宽学习的渠道,真正让学生在应用中体现英语学习的乐趣。具体来说,根据不同中专生的专业需要,教师可以安排学生提前“实习”,如旅游专业的学生可以介绍到旅游景区,通过“英语”给国内外的游客进行讲解和介绍,在给他人提供帮助的同时也增强了英语的“实战性”,丰富了英语学习的内涵和外延,使他们真正体验到英语学习的快乐。

参考文献:

[1]胡国东.英语实施激励策略的几点建议[J].教育科研,2000.3.

[2]侯英东.构建英语教学情境,实现快乐学英语[J].教育新视野,2001.6.