对农村教学点现状与发展的探讨

任春亮

摘要:在建设社会主义新农村、推进教育公平和均衡发展的背景下,如何更快更好地促进农村教学点的发展受到普遍关注。为了解农村教学点的现状,促进农村教学点的发展,我们对此进行了调查和座谈。

关键词:农村教学点现状发展

中图分类号: G632.0文献标识码: C文章编号:1672-1578(2009)11-0197-02

农村教学点,在一定程度上解决了所在地居民子女的受教育问题,但它们中的大多数都处于非常艰难的状态。2009年7月,我们通过自编的《江西省农村教学点现状调查问卷表》对来江西教育学院参加培训的247位农村教学点教师进行了调查,并组织部分农村教学点教师就农村教学点现状与发展问题进行了座谈。

1 农村教学点基本情况

1.1学校基础设施不齐全

在所调查的教学点中,校舍够用的占79%,租用校舍的占4%,没有固定校舍的占6%。仍有27%的校舍属土木结构。已通电的教学点占81% ,但仍有19%的教学点至今还未通电。还有56%的教学点在用水方面存在困难。教学点安装了电话的只占15%,而高达85%的教学点,还未安装电话。对于比较现代一点的设施和设备,如电脑、幻灯机等,教学点都没有。

1.2教师队伍薄弱

教学点教师数量普遍很少。在所调查的教学点中,只有一位教师的占53%,有二位教师的占27%。教学点以男性教师居多,占到了85%,与城镇小学女教师多相反。年龄方面40岁以上的教师占57%。学历为大专层次的教师最多,占47%,中师、中专、高中学历的教师占43%,本科学历的教师只占10%。编制方面,仍有2%的教师属于民办教师编制。

1.3学生少且以二级复式班为主

在所调查的教学点中,学生数不到10位的占10%,学生人数在11到30人间的占41%,学生数量在31到60人之间的占44%,而学生数在61人以上的只占5%。教学班数只有一个的占44%,有两个教学班的占35%,有三个的占12%,四个的占7%,五个的只有2%。教学班中,复式班占到了76%,而单式班只占24%。在复式班中以二级复式为多,占复式班总数的87%。

2 农村教学点存在的突出问题

2.1教育经费短缺,教学条件差

具体体现在以下几方面:许多教学点校舍破旧,教室缺门少窗;一些教学点仍因经费原因致使用水、用电及电话问题得不到解决;一些教学点连购买必要的教学用品都存在问题,实验器材、体育器材、电脑、幻灯机等更是无从谈起;可供教学使用的课程资源、图书资料也少得可怜。

2.2实施新课程存在很大困难

首先是课程开设问题。由于师资所限,一些课程难以开足开齐,特别是音乐、美术、信息技术等实践类课程难以开展。其次,教师教学理念还很陈旧,也不知道在复式教学中如何贯彻新课程的理念。对如何做到以学生为主体,如何让学生自主学习,如何让学生探究等,教师显得很茫然。第三,实施新课程所需的资源极其缺乏。

2.3课堂教学难组织,难管理

不同年级学生组织起来的复式班对教师的组织管理能力是很大的挑战。教师如果缺乏复式教学的经验,整个课堂就会乱。即使是有经验的教师,也难以避免不同年级学生上课之间的相互干扰。自制力差的学生,注意力难集中,也不能安心独立完成作业。其次,教学点还有相当多的流守儿童,这更是增加了教学和管理的难度。

2.4教师教学任务重,进修机会不多

教学点多为一位教师,实行复式教学,涉及的课程十几门,教师光熟悉这些教材就要不短的时间,而要完成各年级各科的教学,任务繁重程度是可想而知的。教学任务的繁重,交通的不便,加上上级领导对教学点的不重视,他们参与各类培训、讲座或交流活动的机会很少。

2.5复式教学的质量有待提高

教师们普遍反映目前复式教学的效果不是很理想。原因主要有二:一是复式班难组织管理,相互干扰大;二是对复式教学研究不够,不熟悉有关复式教学的理论、特点和教学方法。很多教师对如何进行复式班管理,如何开展复式班的各科教学等缺乏理论指导,只凭着自己的个体经验摸索进行,难免影响教学的质量。

3 搞好教学点复式教学的好做法

3.1合理安排课程,注意课程搭配

比较好的做法应该是:首先要注意不同学科合理搭配,如语数搭配,或主副科搭配等,尽量避免同科。第二,注意不同课型的搭配,如讲授课与练习课搭配,新课与复习课搭配等,尽量避免同型课堂,避免学生之间相互干扰。第三,科学选择教学方法,不同班级讲练轮换,避免同讲同练造成顾此失彼现象。此外,还有老师提出:音乐、美术、体育等课程可以以大课的形式开展,既节省师资,又避免干扰。

3.2精心做好教学设计

复式教学对教师教学设计能力、组织教学能力要求更高,需要教师做更全面而细致的考虑。有别于单式班,在复式班的教学设计过程中,要特别注重教学任务的巧妙搭配、教学时间的合理安排和教学过程的科学设计。教师应根据学生的知识水平和教学内容合理分配时间和任务,依据复式教学的特点和规律来进行设计。这样才可能在同一时间完成两个年级甚至三个年级的教学任务,并有效地提高教学质量。

3.3注意培养小助手,发挥学生互助作用

复式班的学生层次不一致,不同年级教学需要轮流进行,这对教师是个不小的挑战。但教师如果能有意识地培养一部分成绩优良的学生作为小助手,再由他们去辅导成绩差或低年级的学生,则可以较好的解决这个问题。这种做法得到教师的普遍肯定,一来小助手一帮一的辅导学生,可以减轻教师的压力;二是对担当小助手的这些学生也是一种锻炼、一种促进。他们的自觉行为,会带动其他同学的学习。

3.4重视培养学生自主学习能力和良好的学习习惯

在复式教学的课堂内,学生往往是20分钟听老师讲,另20分钟自修。也就是说,在正常的课堂中,有一半时间需要学生自主进行。因此,培养学生自主学习能力和良好的学习习惯非常重要。只有学生养成了良好的学习习惯,具有自主学习的能力,教师才能更好地实施“动”“静”结合,确保教学进程通畅。这也是培养学生独立思考,发展学生智力,克服复式教学时间紧的重要措施。

3.5利用现有资源自制教具,并有效使用教具

小学生的思维正处于由形象思维向抽象思维的过渡阶段,低年级则以形象思维为主。因此,在教学中充分利用各种教具进行直观教学是非常必要的。通过教具的使用不但可以调控学生的情绪,而且可以加速学生对知识的领会。在没有经费买教具的情况下,很多教师充分利用现有资源,自制了不少的教具,效果反映不错。一些教师还提到,在使用教具的过程中要注意目标要明确、演示要及时、讲解要清楚等。

4 对农村教学点发展的一些建议

4.1加大资金投入,改善教学条件

农村教学点在一定程度上解决了所在地居民子女的受教育需求,在较长时期内都可能无法取消,反而由于计划生育后学生逐年递减等原因还在不断增加。另一方面,教学点缺乏必要的经费,教学设施极不完善,教学条件非常差,教师工作环境也艰苦。要改变这一切,需要地方各级教育行政部门重视农村教学点的发展,加大对其资金投入的力度,以确保其必要的教育经费和教学条件的改善。

4.2充实教学点师资力量

师资力量薄弱是教学点的普遍问题。由此也造成新课程在很多农村教学点很难开齐和开足。而且,一位教师建制的教学点,一旦这位教师出点事上不了课,那学生就得放假。因此,充实教学点师资力量,建立长期支教制度是必要的。这可以采取轮流支教的办法,选派业务水平高、教学能力强的年轻教师定期到教学点上去教学。其次,可以与某师范院校建立长期的教学支教基地而解决一些课程无法开和开不足的问题。

4.3重视对教学点教师的培训和指导

2008年6月,江西省下发了《关于做好农村教学点教师省级培训工作的通知》,启动实施“农村教学点教师省级培训计划”,这是非常必要的,各县市都应重视对他们的培训。在培训内容上尤其重视复式教学的理论和实践,在培训方式上注重典型示范课、讲座、研讨相结合的形式。此外,可选派水平高的教师定期或不定期的到教学点进行现场指导,也可组织教学点教师到复式教学比较好的学校实地学习。

4.4加强对复式教学的研究和相关资源的开发

目前各级教研室对教学的研究和指导多以单式班为主,对复式教学指导性不强。一些教师缺乏进行复式教学的经验,又缺少复式教学方面的相关资料,教学效果不理想。尤其在新课改背景下,如何在复式班中实施素质教育,怎样发挥学生的主动性,如何动静结合等都需要研究,这也是教师急需掌握的。因此,加强这方面的研究,开发相关资源是非常必要的。这可更好地指导和培训教学点的教师。