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师范英语教育特色体系构建解析

时间:2024-06-02

宋建明

摘 要:师范类院校是我国教师输出的重要后备力量,每年都为我国的教育事业培养了大量的人才。但是,现阶段师范类院校对人才的培养有些过于统一化,没有自身的特色,因此,师范类院校要构建特色教育体系。文章针对这一课题做出了初步探究,对英语教育特色体系建设中对学生的培养目标和要求、对教育特色体系构建给出了设想与建议。

关键词:师范英语;教育特色;体系;构建

一、师范英语教育特色体系构建对学生的培养目标和要求

1.培养的目标

多年来,师范类院校皆是以《高等学校英语专业英语教学大纲》为人才培养的重要指导纲要,并没有结合自身院校的实际特点进行特色体系建设,使大部分的院校体系构建没有特色,制定的培养方案大体上都相同,使培养出来的英语专业人才没有自身的特点[1]。因此,随着社会的发展,对人才的培养也要多样化,要认识到综合全面并具有自身特色的英语人才才是社会需要的。所以,建设特色体系的目标是不对英语专业的课程进行盲目的开课,针对不同英语专业的学生建设不同的具有特色的培养目标,从学生的专业水平、英语素养、英语技能、探究能力等方面着手,使培养独具特色。

2.培养的要求

(1)语音方面:在正常的交际中发音准确,对语音、语调、节奏以及变化的重音进行合理的使用,精准地表达出语言所要表达的意识以及态度。

(2)语法方面:除了对基础的语法以及时态进行牢固的掌握,还要对英语当中语言的逻辑结构关系非常了解,能熟练地用英语对事物进行描述,表达情感态度,对相对复杂的语言有自主分析总结的能力。

(3)听说能力方面:能听懂对话,听懂一般难度的英语新闻,并可以用自己的英语技能进行总结,抓住长篇文章中的重点语句,可以自己进行提炼和总结。

(4)读写能力方面:可以读懂普通难度的英语期刊书籍,并可以用书面语言进行自己观点的表达,有一定的说服力。

(5)翻译能力方面:能对常用的语言进行熟练的翻译,可借助学习工具等对长篇文章或这书籍进行翻译,对历史类、社会类、科普类在借助外在工具翻译时,不但要通顺,还要对意思进行正确的解释。

二、师范英语教育特色体系构建

1.课程教学是进行特色建设的基础

对师范类英语专业而言,在日常授课中,要对学生进行系统的、全面的理论知识训练,培养其综合素养。授课的内容要以正常的授课内容为基础,尽量打造授课特色的前沿性、特色性以及实用性[2]。

例如,在实际授课中,对基础的学习不用局限于基本教材,可将新的文献或者经典的书籍提供给学生进行学习,在学习之余能对学术探究有一定的提升,并且提高阅读以及总结的能力。对研究方式课程以及方向性的课程,可以由教师抒写的文章进行补充教学。对于选修专业课程的教材,可以由院校进行自主编写,根据学生的实际发展情况进行教材的编制。

2.培养环节是特色建设的重要补充

对英语专业课程的设置以及对学生进行培养的环节,是特色教学体系关键的组成部分。所以,在建设具有特色的课程教学以外,还要对培养中的每一个环节发挥的补充作用进行重视。

例如,在对师范类院校学生进行培养时,由于师范类院校学生未来的职业特征,首先,要注重对学生的基础能力培养,该环节包括学生对知识地表达能力,使其在今后的职业生涯中可以准确地将知识传授给他们的学生[3]。其次,培养学生的教学设计能力,训练学生对一篇英语文章能够找出重点内容,并有针对性地进行总结。最后,培养学生的责任心,在一般的英语授课当中,会对该项环节没有设置,但打造特色教学体系,要使学生有自己的特色,让学生探究出怎样的英语讲解方式,才能让学生牢牢掌握英语知识,并且让学生去学校亲身体验实践,总结方式方法。

师范院校的教育特色体系的构建,要求教师首先对自己进行完善,结合学生在学习中的实际特征,有针对性地進行特色培养,切忌为了形式特色而盲目地培养,一定要具体、系统。当然,有些体系的建设还停留在构思层面,但在教师不断对教学体制进行总结的过程中,会逐渐打造出完善的师范英语教育特色体系,为我国培养出更多具有专业特色的英语教师。

参考文献:

[1]孙旭春. 论师范英语教育特色体系构建[J]. 教育教学论坛,2016(12):193-194.

[2]黄 冰. “师范性”对英语教育专业建设的启示[J].高教论坛,2016(3):86-88.

[3]晋学军,曹志希. 师范英语专业的特色发展[J]. 考试与评价(大学英语教研版),2011(5):13-16.

(作者单位:甘肃民族师范学院)endprint

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