高三历史教学回顾与展望

尹进

通过一个学期的高三历史教学，本人想从以下几个方面简单介绍湖南省永顺县第一中学（以下简称我校）目前历史教学的现状：①教学进度。我校高三有7个文科班（包括1个实验班），目前已经完成三本必修的第一轮复习，正在进行选修一和选修三模块复习。计划寒假结束第一轮复习，下学期正式开学进行第二轮复习，即通史模块。②复习资料。第一轮复习选用是创新设计，我们认为这本教辅资料紧扣教材、知识全面、重点突出，课后作业难度适中，所以为了复习连贯性，第二轮复习资料仍然采用创新设计。③平日考试。从九月份开始，就进行文综考试，目前已经进行了第九次文综考试，考试当天完成阅卷，第二天讲解试卷，每次考试严格按照考点命题，实现考点的全覆盖，难度适中。④平日教学。注重基础知识落实，梳理教材知识点，讲解解题方法和解题思路，关注课堂效率，关注师生互动。⑤备课组建设。高三历史备课组共有历史教师4人，每周1次安排本周教学进度，以及教学方面的问题进行交流、沟通，同时布置本周考试命题的范围、难度。⑥面临问题。通过一个学期的历史教学，发现有以下几个问题需要解决：第一，平日复习与平日考试存在一定程度脱节；第二，学生解题能力、灵活运用知识的能力不够；第三，对文综考试的不适应；第四，如何培优，等等。

针对我校高三的历史学习，为了更有效地提高历史复习效率，我有以下几点看法：第一，加强基础知识的落实，巩固基础；第二，提高学生的解题能力，加强对真题的分析；第三，努力使学生适应综合考试的模式，增强信心，当然重点是如何进行第二轮历史复习。

在历史第二轮教学中，教材资料编排按照通史来进行，从中国古代史、世界古代史、中国近代史、世界近代史、中国现代史到世界现代史，这轮复习打破过去政治、经济、文化专题史，还原历史真正的原貌，提升学生历史时间观，增强对历史的理解能力最重要的作用，也是高考前最关键的“临门一腳”。对于基础差的学生这是他们“弯道超车”的绝佳时机；对于基础好点学生，是进一步提升历史学习能力的最好时间，因此，这一过程对每一位学生都非常关键。

我在第二轮历史教学中，分三步走：第一步，按照通史梳理基础知识；第二步，对重点知识进行讲解；第三步，结合课后练习和课上真题，巩固知识，一步一个脚印，稳扎稳打、步步推进。下面我就以第1讲《中国先秦、秦汉》为案例，进行简单讲解。

第一步，按照通史梳理基础知识。先秦、秦汉政治：从夏商的王位世袭制，到西周分封制、宗法制，到秦朝开创的专制主义中央集权制度，实现了从贵族政治到官僚政治的转变；先秦、秦汉经济：春秋战国时期随着生产力的发展，封建土地私有制确立，农业上小农经济逐渐形成，手工业商周青铜发达，春秋战国出现了官营、家庭手工业、私营三种经营形态，冶铁技术发展，商业上商朝人善于经商，西周官府垄断商业，秦朝抑制商业，汉朝实行盐铁官营，打破商人垄断；先秦、秦汉文化：从春秋战国时期的百家争鸣到西汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”，春秋的《诗经》，战国的《离骚》，到汉赋，文化一片繁荣。

第二步，对重点知识进行讲解。其中重点在于西周分封制，目的是进行有效统治，对王族为主进行分封，这一制度加强了西周对地方的统治，开发了边疆，扩大了统治区域，国家政权由松散趋向严密，形成了周王、诸侯、卿大夫、士的等级秩序。还有秦朝专制主义中央集权制度的原因：经济上为了维护小农经济的需要，政治上巩固统一的需要，文化上推崇法家思想，历史上吸取春秋战国诸侯争霸而周天子无能为力的教训，其内容包括皇帝制度、三公九卿制、郡县制。春秋战国时期的百家争鸣的背景：政治上，周王室衰微，诸侯争霸，分封制宗法制瓦解；经济上，井田制瓦解，封建土地所有制兴起；阶级方面，士阶层兴起；教育方面，贵族垄断教育局面被打破，私学兴起，从学在官府到学在民间，百家争鸣是中国历史上第一次思想解放运动，是中国学术文化、道德思想发展的重要阶段，为中华文化的形成奠定了基础。

第三步，结合课后练习和课上真题，以下题为例。

（新课标卷2卷）26.两汉实行州郡推荐，朝廷考试任用的察举制；经魏晋九品中正制，至隋唐演变为自由投考，差额录用的科举制，科举制更有利于（）

A.选拔最优秀的官吏

B.鉴别官员道德水平

C.排除世家子弟入仕

D.提升社会文化水平

关键信息：两汉实行察举制，到魏晋九品中正制，至隋唐的科举制。知识迁移，中国古代选官的演变，A错在“最优秀的官员”；B道德应是察举制的重要标准；C表达错误，世家子弟也有机会入仕；D正确，科举制有利于提高官员文化素质，又打破贵族的特权垄断，因此是提升了整个社会文化水平。

通过以上的二轮复习，希望学生的历史学习能力能得到有效提高，助其在高考中取得优异的成绩。

（作者单位：湖南省永顺县第一中学）endprint