微课在高职计算机教学中应用探讨

张燕

摘要：如何通过课堂教学来提高高等职业学校计算机教学质量，是广大教育工作者一直在思考的问题。微课作为一种新型的教学资源，以其新颖活泼的形式吸引了越来越多的教师和学生。本文通过对高等职业学校计算机教学现状的分析，阐述了微课在高职学校计算机课程中应用的意义。

关键词：微课；计算机教学；办公自动化；教学方法

文章编号：1674-120X（2016）02-0058-01收稿日期：2015-09-28

微课因其自身的教育优势深受广大教师和学生的喜爱，它的出现给高等职业学校计算机的教学带来了新的生命力。

1高职计算机教学的现状

（1）学生的水平参差不齐，对计算机课程的重要性认识不足。目前高等职业学校生源的综合素质明显偏低，计算机基础普遍不好，对计算机的掌握水平参差不齐。许多老师和学生对计算机课程的重要性认识不足。

（2）教学内容与专业知识、社会实际需求脱节。在高等职业学校的计算机教育中，教学内容往往滞后于社会的发展和需求。而且，高等职业学校在计算机教育课程设置上，只是对计算机本身知识的学习和掌握上，没有与专业相结合。

（3）计算机教学模式陈旧、单一，不利于调动学生的学习积极性。当前很多高等职业学校的计算机课程仍采用教师讲授和学生操作的传统教学模式，重视书本知识的掌握，忽视了学生动手实践能力的培养。这种传统而单一的教学模式，不利于调动学生的学习积极性，从而严重影响课堂教学效率的提高。

2微课的定义

微课是按照新课程标准和教学实践的要求，以视频为主要载体，以网络多媒体为主要呈现形式，针对某个教学知识点进行教学指导和梳理，以丰富的视频方式多角度地呈现教学内容。

3微课在高职计算机教学中应用的意义

（1）调动了学生的学习积极性。微课以学生为中心，重视学习情境、资源、活动的设计。用课程情境去感染学生，并能满足不同学生个性化的需求，使学生能够有选择性地进行学习。从而调动了学生学习的积极性，有效地促进了计算机学习的顺利进行。

（2）提高了学生自主学习的能力。微课资源就是学生自主学习的最好资源。微课将现有的课程拆分成一个个的视频片段，学生可以根据自己的学习需求，筛选自己需要的知识进行学习，真正实现因材施教。又因为微课的短时间、情景化的特点，学生也可以利用自己的空闲时间来进行知识的预习和复习。从而让每个学生都可以按照自身的学习能力进行学习，直到完成所有课程。这样可以不断提高学生的学习能力，并且让学生体会到学习的快乐。

（3）为学生提供有效的学习支架。微课以学生为中心，教师要在对学生的学习控制和学生的自主活动之间掌握一种平衡。教师为学生创建可持续不断发展的学习内容，帮助学生建立自己的兴趣区。学生可以根据自己的需求选择不同的学习内容，寻求或构建属于自己的学习支架。

（4）有利于提高教学资源利用率。微课革新了传统的教学和教研方式，改变了教师原有的讲授形式，将教师课前准备的教学资源充分、毫无保留地展现给了学生。同时教师与教师之间的微课资源也能实现共享，让学生可以选择不同教师的微课资源进行学习，有助于计算机教学资源利用率的提高。

4微课应用存在的问题

微课虽然在高等职业学校计算机教学中取得了不错的成绩，但是还是存在着一定的问题和不足。

（1）虽然微课相对于传统的教学模式来讲，提高了学生的学习兴趣和积极性。但对于不爱学习又缺少学习自主性的学生来说，效果就不是很好。

（2）计算机知识更新之频繁、之快速，计算机教学内容更新不及时，使学生学习的知识跟不上时代的步伐，不符合现代社会发展的要求。这就要求我们对微课内容要及时更新。

（3）微课进行的是知识点的分解，如果学生没有良好的消化吸收能力。知识点的零散化，会使得学生很难形成完整的知识构架，达不到预期的效果。

优秀的微课不仅可用于预习、复习、实训实操、课后反思等多个阶段，还能够跨班级、跨专业、跨学校多次重复使用。目前，微课这种教学形式在高等职业学校计算机教学中应用还比较少，处于初级探索阶段，有很大的开发潜力和发展的空间。而随着网络时代新技术的不断发展，微课必将成为一种新的、高效的教学模式和学习方式。

参考文献：

〖1〗赵锋微课在计算机教学中的应用初探〖J〗科技创业家，2014，（7）：227.

〖2〗张萍微课在高职高专计算机文化基础课中的应用研究〖J〗网络安全技术与应用，2014，（12）：199—201.