多媒体技术在中职美术教学中的运用

孙源

摘要：美术课是中职学前教育专业学生的专业课，让学生掌握知识技能，系统地培养学生的审美能力是中职美术教学的目标。在有限的教学时间里，在教材简略的情况下，要达到这些教学目标是很难的。而多媒体的运用能有效地弥补这些不足，在教学中起到辅助作用。

关键词：美术教学；多媒体；优化课堂；辅助教学

文章编号：1674-120X（2016）02-0062-01收稿日期：2015-07-07

一、多媒体在美术欣赏课中的运用 多媒体集图片、文字、声音于一体，在美术教学中巧妙地运用多媒体，可以使虚幻的美术形象具体化。美术是视觉艺术，只有在大量欣赏古今中外优秀美术作品的基础上，才能开阔视野、扩大知识领域、提高欣赏能力。多媒体的运用，可以打破时间与空间限制，让学生在艺术作品的长廊中任意穿梭，真正成为学习的主人。对此，我深有体会。

在教学《中国古代山水画欣赏》时，我从网络上下载了许多具有代表性的中国古代山水画作品制成课件，又选了《高山流水》《平沙落雁》《春江花月夜》这几首古典音乐作配乐与画面同时展示。这节课，听着优美的音乐，看着一幅幅美丽动人的作品，学生聚精会神地观看着、倾听着，完全陶醉在欣赏之中，以往课堂上那种昏昏欲睡的样子完全不见了。欣赏完作品后，我提问：“中国山水画美吗？”学生异口同声地回答：“美。”“美在哪里？”学生一改往日不愿发言的习惯，争着说出自己的感受。几个学生很专业地表达出了自己的一些感悟，如“富有意境”“意境深远”“不求形似，只求神似”“笔法简洁飘逸”“表现山高水深的名山大川”等。将学生的回答稍作梳理，就轻松地突破了教学难点，达到了教学目标。我又引导学生观察这些作品的用线、用笔、用墨、干湿、浓淡、皴、擦、点、染、构图、色彩、水分的控制等技法。不仅延伸了教学，又为后面几节课的教学作了铺垫。

在欣赏西方抽象画时，我利用多媒体，先让学生欣赏几组抽象画作品，再通过对这些画面中所表现的内容与具象进行比较后引出抽象画的概念，然后一边欣赏这些作品，一边点出抽象画的特点。由于注意力十分集中，这些作品给学生留下了深刻的印象，他们也能领悟到这些理论知识的内涵。

二、多媒体在美术工艺设计课中的运用 在美术工艺设计课中运用多媒体，能够方便快捷地进行图形绘制、着色、编辑和修改，能在激发学生学习兴趣的同时，培养学生的造型能力和创造能力，收到很好的教学效果。

在教学《连续纹样》一课的时候，我先展示了几幅自己设计制作的连续纹样作品，这些美丽的图案一下子吸引了学生。在简单讲解了制作方法后，我让学生自己在电脑上进行设计制作，学生一个个认真地开始设计，作品都制作完了，我让大家依次对他们的作品进行欣赏并评议。

三、多媒体在美术绘画教学中的运用 在绘画教学中，传统的教学模式是教师先进行示范，然后让学生反复练习。在有限的教学时间里，让学生有较大的进步是很难的，至于技巧的掌握，在几节课内是很难见效的。在绘画课中运用多媒体能收到“速成”的效果。

在教学《石膏素描》时，构图、明暗、阴影学生不易掌握。我利用Flash、Photoshop等软件工具中的几何立体图形绘制组合图，再做出透视线，使学生对透视的用法一目了然。然后运用透视原理，对这些几何图形进行修改，通过对比，让学生掌握形体透视的方法及技巧，轻松完成打型。然后让一束光（示意图）照在这些立体像上，将明暗、阴影的区域标示出来，对这些部分及过度部分的处理进行对比演示，再通过改变光源的角度，让学生观察明暗、阴影区域的变化，总结出规律，掌握处理明暗和阴影的技巧。这些演示，既节省时间，又能将绘画步骤进行对比，让学生直观地看到绘画的进程，并在练习时，将画稿与这些作品进行比较，对不足的地方及时进行修改。这些直观的展示，使抽象的知识变得形象化、具体化，加深了学生的印象，便于学生掌握规律和技巧。原本枯燥乏味的课堂变得活跃起来了，而这些都是老师在画纸上演示时达不到的效果。

参考文献：

〖1〗朱新蕾浅谈多媒体在美术新课改革中的作用〖J〗教育艺术，2012，（1）.

〖2〗许守田现代教育技术在职校教学中应用的研究〖J〗职教论坛，2008，（2）.

〖3〗石新华多媒体技术在高校美术教学中的合理运用研究〖J〗文艺生活（文艺理论），2013，（10）.