高中历史教学中学生核心素养的培养途径

李梅菊

摘 要：核心素养是指学生应该具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和主要能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重学生的自主发展、合作参与、创新实践。学生核心素养的培养是落实立德树人根本教育任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。随着新一轮基础教育课程改革的不断深入，在学科教学中培养学生的核心素养受到了越来越多的关注。作者针对高中历史教学中学生核心素养的培养进行了深入的研究，并提出了高中历史教学中学生核心素养培养的有效途径，以期有助于在高中历史教学中培养学生的核心素养，促进学生全面发展。

一、引言

高中历史学科是高中教学中的一门基础学科，高中历史的教学内容比较繁杂，这就使得无论是教师进行历史教学还是学生学习历史都有一定的挑战。在高中历史教学中，教师不仅要对学生进行历史知识的传授，还应该在教学中不断地进行探索，通过多种行之有效的途径在高中历史教学中培养学生的核心素养，以此促进高中生历史综合素质的有效提升。

作为高中历史教师应该明确历史教学目标，而高中历史教学的目标不仅仅是使得高中生掌握历史知识，还需要正确引导高中生去探究人类社会历史的发展进程，从而提高高中生的文化素质和人文素养。

二、高中历史教学中学生核心素养的概述

1.树立时空意识

人类几千年的社会发展进程在历史这门学科中有了很好的呈现。教师在高中历史教学中让学生树立时空意识，可以使得学生熟练掌握历史事件发生的时间先后顺序，并且明确历史人物、历史实践以及历史现象三者之间的联系。

2.培养学生的唯物历史观念

历史唯物主义是哲学中关于人类社会发展进程一般规律的理论，是马克思主义哲学的重要组成部分。唯物史观是人们对社会历史的根本见解，在高中历史教学中培养学生的唯物史观，能使学生认识到历史的主体是人，更能让高中生从理性的角度看待历史这门学科，以此对人类社会发展的历史有个更好的理解与掌握。

3.运用史料证实历史

史料是高中历史教学中必不可少的元素，是高中生学习历史、理解历史、掌握历史的基础。高中生不仅应该学会运用史料证实历史事件，还应该学会运用史料再现历史事件，同时还要正确地辨别史料的真假。在高中历史教学中，教师应该引导学生合理地、规范地运用史料，以此更好地表达自己对历史的看法与见解。

4.培养学生的历史解释能力

高中历史学科与其他学科知识是大相径庭的，历史学科无法直观地进行接触与实验，学生只能通过史料进行历史解释。因此，在高中历史教学中，培养学生的历史解释能力是相当有必要的，使得学生懂得从史料中提取相关内容，通过多种角度对历史进行解释，并作出客观评价。在高中历史教学中培养学生的历史解释能力，教师还应该充分结合学生的实际生活中的常见问题，从多个层面进行学生历史解释能力的培养和提高。

5.培养学生的家国情怀

在高中历史教学中，历史教学的最终目标并不是培养专业的历史人才，而是通过历史教学让高中学生形成健全的人格。家国情怀是指一个人对自己的国家和人民所表现出来的深情大爱，是对国家、人民所展现出来的理想追求，是对自己国家的一种高度认同感和归属感、责任感、使命感。因此在高中历史教学中培养高中生的家国情怀是十分重要的。

三、高中历史教学中学生核心素养培养的有效途径

1.改善历史教学方法，培养学生的历史思维

在教学中，高中历史教师应该转变陈旧的、落后的教学观念，突破传统的“灌输式”的高中历史课堂教学模式。教师应充分体现学生在高中历史课堂教学中的主体位置，引导高中生进行历史自主学习与探究，培养高中生的历史思维，使得学生树立唯物史观，构建独特的价值理念。

另外，教师应该指导高中生运用史料客观地、多角度地分析历史事件以及历史人物，以此对历史进行深入的了解。传统的历史课堂教学模式，通常是高中历史教师站在讲台上将相关的理论化历史知识传授给高中生，最后学生被动吸收，然而历史的知识点相对繁杂，这就使得学生在理解掌握历史知识的时候存在一定的困难。高中生通常是通过死记硬背的方式去记忆相关历史知识，久而久之，难免对历史的学习失去兴趣，这就大大降低了高中历史课堂教学的效率。高中历史教师应该充分了解高中生的身心特点，不断改善教学方法，激发学生对历史学习的兴趣，充分调动学生的学习积极性，以此更好地在历史教学中培养学生的核心素养。

2.通过多样化的教学手段开展历史教学，加强学生核心素养的培养

在高中历史教学中，教师应该通过多样化的教学手段进行历史知识的呈现，让学生深切地感受到历史文化底蕴，并且在教学中加强学生核心素养的培养，使其形成良好的历史意识。例如，在讲解《抗日战争》一课时，教师可以在课堂教学前通过互联网收集相关的抗日视频以及图片，在教学的过程中为学生讲解我国的抗日战争历史，从1931年的九一八事变开始，日本侵略者制造了一系列的侵略中国的事件，中国人坚持了十四年的浴血抗战最终取得了胜利。教师可以通过多媒体播放的视频与图片，让学生通过想象对历史情境进行再现，使得学生充分感受到抗日战争中的艰难险阻，增强高中生的爱国意识与民族自豪感。

高中历史教师应该在不断的教学中提高自我、完善自我，通过多种途径引导学生深入地了解历史，加强对高中生核心素养的培养。

3.完善历史文化教学，提高学生的核心素养

高中历史是一门人文学科，使得学生可以有充分的空间去感受、思考、体验人类社会发展的文化进程。在高中历史教学中，教师应该不断地完善历史文化教学，对人类遗留下来的各种文化现象进行剖析，促使学生理想品格的全面发展，从而形成更高层次的世界观、人生观与价值观。

作为高中历史教师，应该不断地在教学中进行探索，有效地完善历史文化教学，提高高中生的核心素养。在高中历史教学中，教师应该将历史事件与生活实际相结合，对学生进行历史教育。另外，教师不能照本宣科，应该不断地进行历史学习，丰富自身的专业知识，以此更好地完善历史课堂教学，在提高自身核心素养的基础之上提高学生的核心素养，使其形成正确的历史价值观，实现对高中生爱国主义精神等的核心素养的培养。

四、结语

在高中历史教学中，培养学生的核心素养是重要的教学内容之一，而培养学生的核心素养是具有一定重要意义的。作为高中历史教师，首先应该不断地丰富自身的历史知识的储备，打破陈旧的、落后的教学观念，突破传统的高中历史课堂教学模式，在高中历史教学中不断地进行探索，以此改善高中历史教学方法，通过多样化的历史教学手段，激发学生的历史学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，不断完善高中历史文化教学，进而通过多种行之有效的途径在高中历史教学中培养学生的核心素養。

参考文献：

[1]周 胜.浅谈高中历史教学中学生核心素养的培养[J].考试周刊，2018（16）：141.

[2]韩 丽.谈高中历史教学中学生核心素养的培养措施[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（1）：154.

[3]葛建敏.培养高中学生历史学科核心素养的有效途径和方法[J].课程教育研究，2017（5）：61-62.

[4]周 平.浅谈高中历史教学中如何培养学生的核心素养[J].教育科学（全文版），2016（12）：274.