刍议利用融入音乐文化的微课发展学生核心素养

张增社

【摘要】微课是教育新时代小学音乐教学过程中提升课堂教学效益与发展学生核心素养的新推手。而为了更好地发挥微课的这些作用，教师可以适时适度、合情合景地将音乐文化融入到小学音乐微课之中。在理论联系实际的基础上，紧紧围绕“提升学生的审美能力、陶冶学生的道德情操以及塑造学生的思维品质”等三个方面，论述利用融入音乐文化的微课，发展学生核心素养的一些有效策略。

【关键词】音乐文化 微课 学生 核心素养

小学“音乐与相关文化”是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域，有助于扩大学生的音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力等。

一、用融入音乐文化的微课，提升学生的审美能力

相比于一般意义上的微课，融入音乐文化的微课，更加富有内涵、更加具有魅力、更加焕发生机。之所以这样说，是因为在融入音乐文化的微课中，我们可以管窥音乐与现实生活之间的紧密联系。正是基于这些紧密联系，音乐才能够淋漓尽致地将现实生活中的各种美表现出来。

微课之中融入了彰显各种现实生活之美的音乐文化，小学生在利用这些微课学习时，不仅能够细致入微地理解相关音乐知识，还能够至真至切地感受音乐文化。以此为抓手，学生的审美能力也能够得到逐步提升。

比如，在制作微课的过程中，教师可以在深入挖掘教材教学内容的前提下，借助于教辅资料或互联网等渠道，广泛搜集一些与音乐教材内容相关的音乐文化，如音乐的创作背景、作者的生平履历、音乐中所蕴含的思想情感等。在此基础上，教师就可以将这些音乐文化融入到微课之中。

提升学生的审美能力是音乐学科中发展学生核心素养的内涵之一。因此，学生审美能力的提升，会对他们核心素养的发展起到推波助澜的作用。

二、用融入音乐文化的微课，陶冶学生的道德情操

抒发爱国情怀、讴歌伟大母爱、赞美纯洁友谊……都是音乐文化的基本内涵。在这些音乐文化的熏陶之下，学生就会逐渐形成良好的思想道德品质。因此，用融入音乐文化的微课，小学音乐教师就可以卓有成效地陶冶学生的思想道德情操。

既然如此，小学音乐教师在制作微课时，就要充分挖掘小学音乐教材中与道德情操相关的音乐文化，并找准切入口，适时适度、合情合理地将音乐文化融入到小学微课之中去。

以教学《中华人民共和国国歌》这一课为例，教师可以在制作微课时，适时适度地融入全体中华儿女浴血奋战，最终夺取中国革命伟大胜利的背景知识。这些背景知识正就是《中华人民共和国国歌》这一课中的音乐文化。教师将这些音乐文化融入到微课之中，能够极大地激发学生强烈的民族自豪感以及浓浓的爱国之情。

归因于小学音乐教师在微课中融入了德育内容，所以微课在陶冶学生高尚的思想道德情操方面，能够起到促进的作用。而这，又能够在潜移默化中促进学生核心素养的发展。

三、用融入音乐文化的微课，塑造学生的思维品质

思维品质是小学音乐学科中需要发展的学生核心素养之一。在融入音乐文化的小学音乐微课中，学生为了深入理解这些音乐文化，必须要充分挖掘自身的思维潜力。而在此过程中，学生的思维品质就可以得到不断塑造。

有鉴于此，小学音乐教师要引领学生聚焦融入音乐文化的微课，在真切感受音乐文化的同时，循序渐进地塑造自身的思维品质，进而更好地发展自身的音乐学科核心素养。当然，为了更好地发挥融入音乐文化的微课在塑造学生良好思维品质方面的作用，教师一定要在微课设计上下功夫。

音乐是真情的流露，是美景的再现。而为了让学生更为真挚地感受音乐中的情感，更为真实地感知音乐中的美景，教师必须要以微课为“引子”，引领学生通过积极主动地思考，思索、想象音乐表象之下的丰富情感以及美景佳境等。而学生在感受情感、感知美景的同时，他们的思维品质也能够得到不断塑造。

由此可见，学生在真切感受微课中音乐文化的同时，他们的各种思维品质也都能够得到循序渐进、卓有成效地发展。

总而言之，在教育信息化的今天，随着微课在小学音乐课堂教学中的运用越来越普遍，其在提升小学音乐课堂教学效益以及发展学生音乐核心素养方面的作用也越来越明显。而音乐文化是音乐之魂，是音乐之根。唯有凭借音乐文化，才能夠让学生更好地理解音乐，音乐在发展学生核心素养方面的作用才会更加显著。将音乐文化融入到微课之中，既是教育新时代小学音乐课堂发展的迫切需求，也是发展学生核心素养的必由之路。因此，小学音乐教师要采取一些行之有效的策略，将音乐文化融入到微课之中，进而让微课成为提升小学音乐课堂效益与发展学生核心素养的新推手。

参考文献：

[1]倪文俐.感悟音乐的魅力——浅谈如何培养小学生的音乐核心素养[J].神州，2017，（25）：139.

本文系2019年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题《基于核心素养的微课与小学“音乐与相关文化”教学深度融合研究》成果之一，课题立项号：GS[2019]GHB1657）。