东北亚国家传统医学教育发展现状与策略研究

王晶

【摘要】近年来，随着我国“一带一路”政策的推进和WHO在世界范围内对传统医学的推动，中医学的受众面逐渐扩大。加之补充与替代医学理论的发展，使得国际上对中医及针灸兴起了新一股研究热。主要研究了东北亚国家的中医药教育发展现状及特点，并对其加以分析，针对不同国家和地区提出了中医药海外教育的发展建议。

【关键词】传统医学教育中医药发展现状

一、日本情况

日本传统医学被称为汉方，是直接来自中国或者间接通过朝鲜半岛传播而来。公元562年，吴人智聪携药臼、明堂图、四海类聚方等渡日，正式由中国医家在日传授中医。自隋唐时期开始，日本派出大量留学生、留学僧来中国学医，中国也有许多医药学家和僧人渡日，交流极为频繁。日本经过学习、模仿的漫长阶段，至江户时期，逐渐形成了带有日本特色的汉方医学，并出现后世派、古方派、考证派、折衷派等学派。江户中期，为区分于从荷兰传入的“兰学”医学系统，称传统医学为“汉方”。明治时代汉方医学被废止。二战后，汉方又趋复兴。

日本汉方医学教育发展情况。日本的医科大学从2001年起开设传统医学专业。毕业后，学生都必须在日本汉方医学协会接受额外培训。针灸、拿、手法治疗师的教育学制主要分为4年制大学教程和3年制职业培训。日本现有针灸教育培训机构263所，其中针灸大学1所（明治针灸大学，全日制四年），开设博士课程，规模较小，年招收仅 90人左右;短期大学2所，为全日制3年;针灸专科学校（开设针灸学科的3年制专科学校）和盲人针灸学校占了此类教育培训机构的绝大多数。目前，日本在华中医药相关专业留学生为1000余人。

二、韩国

韩国传统医学渊源于中医药学。早在公元前2世纪，中医药即传入朝鲜。公元2世纪末，中国的经典著作《内经》《伤寒论》等传入朝鲜，与当时的传统医学合并发展成为朝鲜医学的主流。大约在公元 5世纪时中医药已在朝鲜民众中广泛应用。新罗统一后，中朝医学交流更加频繁，以此为基础的朝鲜医学得到很大发展，此后，中医药在朝鲜从理论到应用不断充实发展，不少朝鲜历史上的杰出医药家将中医药与当地的文化、哲学、医学、药学相融合，并逐步发展为富有民族特色的朝鲜传统医学“东医学”。东医学在韩国又按日本国的习惯称为“汉医”“双方医”或“东洋医学”。上世纪80年代，韩国政府将“东医”“汉医”等统一改称为“韩医”。

传统韩医教育发展现状。截至2017年12月，韩国现有注册韩医师18333人，社区医疗服务中心有1025个，医院168家，诊所有12061家，床位数有12162张。一些规模较大的韩医院多为韩医科大学附属医院，同时承担着学生临床实践、教学、科研等工作。韩医教育是正规的医学學历教育。韩医学属理科，学制为6年，其中预科2年，本科4年。韩医的大学教育起步于上世纪40年代，庆熙大学是率先创建韩医学院的第一所综合性大学，其后圆光大学也设置了韩医学院。进入上世纪80年代后，韩医学校逐渐增多。至今韩国已有16所大学建立了韩医学院，每年培养约700名学生。韩国大学毕业后再通过国家考试合格后就可获得韩医师资格。目前，韩医学教育在教学方面已形成了一个较完整的体系。

三、传统医学教育较分析

教育情况比较。比较四国传统医学教育情况，学制均为长学年制，学位设置上具有多个层次，都需要学生考取专业执照来从业（见表1）。

四、传统医学发展的策略分析

1.明确战略定位，制定差异化交往策略。中医药的战略定位是世界传统医学的领导者。与韩日日益密切的交流合作中，应把握两条主线：一是在合作中断扩大传统医学的全球影响力，二是在竞争中不断强化中医药的传统医学领域的领导地位。

总体策略上，汉方药和韩医与中医学则同源同根，一荣俱荣一损俱损。中国与日韩的分歧是同一医学的内部分歧，中国与日韩的合作大于竞争。

2.借鉴日韩经验为我所用。教育上，借鉴韩国韩医的精英化人才培养方式。一是持续重视对中医院校的支持和投入，尤其是人才培养方面。二是进一步鼓励中医药院校与“双流”高校或海外知名院校共同培养学生。三是支持中医校探索全新的人才培养模式，扩大本硕博连读九年制项目的高校范围。四是加强中医药文化的孩童教育，推动中医药文化课程进教材、进课堂，成为中华优秀传统文化教育的精品课程。

项目名称：长春中医药大学橘井杯项目，项目编号：YS201803。