浅析高中语文教学中学生阅读习惯的培养

贾健麒

【摘要】高中语文教学中要注重培养学生阅读习惯，让学生从热爱阅读，长期阅读中得到语文综合素质的提高。在高中阶段，语文阅读教学可以从多个角度来加以开展，要有针对性的提高学生在语文学习中的参与度，引导学生在阅读中深入思考，充分发挥主观能动性的作用。让阅读成为学生兴趣的重要来源，在生活中让阅读成为学生的重要伙伴。

【关键词】高中语文教学 阅读习惯 技巧 方法

在高中语文教学中听说读写几个方面，学生能准确的听，准确的理解，并且将自己的观点用合适的词汇语法等组织进行语言表达，对于学生综合素养的提升来说，这些都是需要教师重点开展的教学方面，是学生获取信息和观点知识的重要来源，写作是学生运用书面语言表达自己情感和陈述意义的一种方式，所以在高中语文教学中，阅读和写作可以同时进行。两者相辅相成，共同提高学生的语文综合水平。所以，学生语文综合素养的提高，需要教师从听说读写的各个方面来综合的进行。

一、积极创设能够促进学生相互交流的阅读教学形式

阅读学习给学生创设了一种信息交流沟通对话的过程。通过高中语文阅读教学，教师要让学生认识到通过阅读，他们可以获得更多的好处。在阅读文章的时候，学生可以与作者有思想和心灵上的碰撞，可以有效的跟着作者的思路去探索作者的心路历程。从长期来看，阅读可以有效提高学生的语感和综合语言表达能力。因此，通过阅读教学，教师要善于与学生进行沟通。让学生从思想上重视，并且逐渐引导学生养成热爱阅读的习惯。

阅读应该是一个主动加工构建的过程，要让学生带着自己的思考进行阅读。在阅读活动中，不仅是了解作者写作的内容，同时也要结合着自己以往的知识和经验去理解这些信息内容，同时对于有困惑有矛盾的地方，要及时地发问。通过与教师和其他同学的探讨，解决自己的疑问，获得知识的进步和成长。为了培养学生形成良好的阅读习惯，教师也可以在让学生阅读之前提前给学生准备一些问题。在问题的引导之下，学生的阅读效率可以显著提高。对于同样的阅读材料，教师会发现学生对于问题的回答内容不尽相同，可以说学生的回答呈现了多元性的特点。所以，这也是我们在阅读教学中鼓励提倡的，让学生们对文本进行多元化的解读，那么，学生就能够吸取各家之长，丰富自己的思维内容，这对于培养学生的质疑精神和创新意识都是有着促进作用的。

二、重点培养学生在阅读中的技巧和方法

学生空有热爱阅读的兴趣远远不够，还需要在阅读教学中有针对性的培养学生的阅读技巧和方法。在阅读教学中，教师要积极组织学生开展各种形式的阅读训练，从课上到课下，充分调动学生们的阅读兴趣，并且阅读还要伴随着思考、摘录以及模仿写作等综合的训练方式，这些训练方式融合在一起，可以让学生从阅读中得到更多的收益。阅读是学生积累素材的重要来源。对于写作水平的提高有很好的促进作用。因此，教师可以通过平时的阅读训练，让学生注意进行素材的积累，在写作能力提升方面多花一些心思。所以从阅读的方法和技巧上来看，我们不仅要让学生掌握快速阅读和反复研读的方法，同时也要让学生心中带着自己的阅读目标，清晰的进行阅读的学习。在阅读文章的时候，要关注到文章所表达的含义，同时也要关注作者在写作方面呈现出来的特点。如作者整篇文章的立意，选材特点，写作的结构特点，运用了哪些手法，语言特色等都是学生关注的点。当然，这也需要教师在教学中有针对性的进行引导，学生在教师的引导之下才能关注到这些方面。所以，看似阅读是一个被动吸收的过程，然而，只要带上自己的主观能动性阅读实际上是一个主动加工的过程。转变对于阅读的理解和信念，学生就可以在阅读中得到更多的知识和成长的动力源泉。

三、有效引导学生积极开展课外阅读的训练

光靠课上的阅读对于学生的成长来说是远远不够的，教师还需要从课上走到课下，在课下的时间里，让学生能够有积极主动的阅读行为，并且可以从阅读中得到更多的收获。如随着教学进度的进行，课上我们学习了一篇新的课文。那么，为了帮助学生更好的理解这篇文章，教师可以提供给学生一些课外拓展阅读的资料。让学生完成这样的课外阅读任务，需要他们在阅读的过程中善于思考，提出问题，并且收集整理资料，完成一个研究总结归纳的过程。在日常的教学工作中，这样的由教师所主导之下的课外阅读任务，对于学生来说是一种重要的训练。从高中阶段就让学生带着一种研究的意识和状态进行探索式的阅读和资料收集工作，这对于他们语文综合水平的提高来说是非常重要的训练。

总之，高中语文教学中教师要善于开展阅读教学提高学生对于阅读的兴趣，从阅读中提高学生的语文综合素质，尤其在探索研究能力写作能力方面得到有益的训练和提升，让学生从阅读中发现更多的宝藏，获得人生更多的智慧源泉。

参考文献：

[1]孙美英.高中語文阅读课堂教学优化策略研究[D].河北师范大学报，2014.