新课标下高中生物生活化教学的实践研究

卜德英

【摘要】高中生物作为高中学科教育中的重要组成部分之一，学好高中生物对高中学生的学习以及生活都有着很重要的积极作用。随着新课程教育改革的不断深入，对于高中生物新课程教学也提出了更高的要求。在实际教学中，教师应根据学生的实际情况，结合学生的生活经验，深入贯彻新课程教育改革的教育理念，改变传统的教育理念，充分发挥其高中生物生活化教学的特点，实现对高中生物的学科的高效教学。对新课标下高中生物生活化教学进行了分析研究，并对如何开展高中生物生活化教学进行了探讨。

【关键词】高中生物 新课标 生活化教学 实践研究近年来，随着新课程标准提出了“密切与现实生活和社会发展的联系，关注学生生活，关注学生全面发展”新的教学理念。同时，《生物课程标准》中明确指出“注重学生在现实生活的背景下学习生物学，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念。”。由此可见，我国高中生物教学由传统的教学方式向现代化新课程生活化教学的转变是当前高生物教学发展的必然趋势。加上其生物与生活相互之间紧密联系的特性，使高中生物教学生活化在一定程度上比较容易。基于此，教师要在实际教学中，要有意识的、有针对性地将高中生物的课堂教学与实际生活紧密联系起来，符合学生实际生活的现状，做到在生活中的实际问题中学习生物知识，提高学生的生活实践能力，以及在生活中发现问题，解决问题的能力。

一、将高中生物教学课堂生活化

根据相关调查显示，當学生说学习到的知识以及内容，与学生的实际生活越相似、越贴近时，学生对知识以及内容的学习效率以及学习质量也会随之变得越高。同时，其高中学生的学习状态、学习效率以及学习质量是与其生活经验、生活场景所影响的。高中生物教师在进行实际教学时，应注意将高中生物教学课堂生活化，营造一个相对比较生活化的教学环境，使高中学生在一个相对比较生活化的教学环境中对高中生物知识进行学习。一个相对比较生活化的教学环境，可以极大的减轻高中学生的对高中生物的学习压力，是高中学生处在一个相对比较放松的状态以及环境中，将高中生物教学环境生活化，可以极大的减少高中学生的学习压力，从而实现提高学生学习效率以及学习质量的教学目标。

在实际教学中，可以通过在高中生物教学课堂中加入一些真实的生活元素以及材料，可以极大地提高学生的好奇心，从而引发对高中生物教学课堂的学习积极性。科学、合理的设置高中生物教学，使学生处在一个放松的、生活化的学习环境中，使高中学生可以通过自身的生活经验与课堂教学相结合，提高学生的学习效率，以及高中生物课堂的教学效率。

例如，在《植物对水分的吸收和利用》这一课中，教师可以通过其生活化的教学手法，举一些高中学生们都亲身经历过的生活经验来提升学生对这部分高中生物教学知识的认同度。比如，新鲜的大白菜，在放置了一段时间后会变蔫，而放在水里则会变硬。并拿出大白菜与高中学生们进行一个极具生活化的生物实验，运用生活化的生物实验，充分调动了高中学生们的学习机积极性，并使学生真切的感受到了生活化的教学。

二、将高中生物教学方式生活化

实践是检验真理的唯一标准，运用生活化的教学方式对高中学生进行教学，可以极大的引起与高中学生的共鸣，在实际的高中生物生活化教学中，高中生物教师要善于利用实际生活中的各种生物问题，以此来促进高中学生对高中生物知识的认知，增加高中学生的生活实践经验，也提高了高中学生对生物、生活等各方面知识的认知。同时，生物教师在对高中学生进行生物教学时，要从实际生活触发。不断强化其高中生物生活化的教学方式。教师要善于发现生活中的生物问题，举一些相对比较常见的例子，以此来刺激高中学生对生活中生物问题的发现以及对高中生物学习兴趣的激发，并提高高中学习发现问题、提出问题、解决问题、动手实践等能力的提升。

在实际的教学过程中，一定要注重高中生物中的理论知识应用在生活中的实际情况中，注重对高中学生实际生活经验与生物理论知识相结合的培养。对于难以理解的生物理论知识，通过对知识的合理分配，通过分摊举例的方式，对这部分的生物理论知识进行生活化的学习

例如，在植物光合作用一课中，可以组织学生有计划性的进行实验探究，通过学生在家进行实验，发现问题、提出问题、实验过程、得出结论。从而通过学生的亲身实践，增加学生对这一部分知识的记忆强度。

三、结语

高中生物新课程生活化教学对于我国高中教师以及学生有着至关重要的作用，不仅有利于教师教学水平、能力的提高，同时，对于高中学生学习专注度、学习积极性、以及学习好奇心都有着一定程度上的有效提升。本文首先对高中生物生活化教学进行了分析研究，并提出了将高中生物教学课堂生活化、将高中生物教学方式生活化等关于高中生物新课程标准下生活化教学的实际研究。