针对城市幼儿园户外区域体育活动开展的问题及策略探析

孟凡层

【摘要】幼儿阶段为建立初期人际关系的重要阶段。积极开展体育活动，不仅能够激发幼儿团体合作及冒险精神，而且有效提升其身心素质。因此，幼儿教师合理组织户外体育活动，并充分掌握户外区域体育活动对策，以促进儿童智力发展与身心健康。但城市幼儿园户外区域体育活动开展存在创新性、趣味性及活动场地不足等问题。为此，针对城市幼儿园户外区域体育活动开展的问题予以分析，并探讨相应解决策略。

【关键词】城市 幼儿园 户外区域 体育活动 问题 策略

学前期为儿童身体发育最快时期与动作发展敏感期，体育活动为动作发展基本途径，其可有效提升儿童发展运动能力与体质，从而为儿童日后生活、从事学习及工作打好身体基础。幼儿园户外区域体育活动的开展为幼儿教育重要部分，为儿童提供空间广阔、内容丰富的体育活动环境是调动学生参与体育活动的积极性，以及保证其得以健康成长的前提。但目前，大多幼儿园对幼儿户外体育活动未加以重视，且组织活动时浪费材料，加之对户外体育活动的认知缺乏，从而导致一系列问题出现。

一、城市幼儿园户外区域体育活动开展的问题分析

1.体育活动场所较小

经调查显示，幼儿园大多存在场地面积小与装饰过于简单等问题，不仅限制儿童活动空间，而且无法满足幼儿不同阶段发展需求。足够的户外体育活动空间为全面发展幼儿体育及提高体育活动质量的基础，从而促进儿童身心得以全面发展。幼儿园体育活动场地的类型包括草地、沙地、塑胶、水泥及入地，且部分幼儿园因整体面积小，导致场所类型所限；尽管水泥场地造价低、易维护，但对幼儿的身体健康不利。良好环境为调动幼儿园学生开发创造力、积极参与体育活动的有效手段，但大部分幼儿园大多采用种植的花草树木，或者于户外区域体育场所周围的墙壁上绘画，从而导致场地于幼儿园体育活动中产生的效用受限制。

2.组织形式与内容较单一

城市幼儿园体育活动主要包含亲自运动会、户外活动、早操等形式，而大多数幼儿园仅开展体育课与早操，单一活动形式难以调动幼儿主动参与体育活动的创造性与积极性。户外体育活动主要为简单集体合作或者个人活动，导致幼儿体能增长出现差异；于材料方面，减少体育活动致使活动材料缺失，从而降低体育活动的质量，幼儿对户外体育活动好奇心随之消失；于内容方面主要包括扔沙包、拔河及跳皮筋等传统活动，缺少户外区域体育活动趣味性。

3.教师自身素质及经验较缺乏

城市幼儿园教师于组织幼儿户外区域体育活动时对幼儿的户外活动目标易忽视，加之教师组织活动时自身的素质能力较缺乏，使得组织过程中未明确活动形式与目标，且活动开展过程中未融入至活动中，造成幼儿对活动规则缺乏了解，从而影响其形成规则意识，进一步对户外区域体育活动目标实现产生不利影响。由于教师经验不足，户外体育活动开展时于指导策略上对幼儿户外活动产生干扰，阻碍学生间人际关系建立，导致幼儿对体育活动产生抵触心理，从而影响其体能发展。

二、城市幼儿园户外区域体育活动开展策略分析

1.营造良好的户外体育活动环境

开放性环境要求于创造户外区域体育活动环境时，幼儿园教师需将园内周边环境与运动区域整合，且所有运动区域向幼儿开放，无空间、时间等限制。营造良好的活动环境及投入足够的活动材料均是户外区域体育活动中的关键环节，其对幼儿是否积极参与活动及活动质量的好坏产生直接影响。所以，笔者依据幼儿兴趣，同时结合城市幼儿园空间特点，利用园内现有的资源，依据体育活动相应主题投入使用的材料，营造开放性户外体育活动环境，从而正确引导幼儿参与户外体育活动。幼儿园教师于开展活动前结合本次体育活动主题，合理规划活动区域与投放材料。例如，教师可结合设备与幼儿园的场地等情况，于种植园设置平衡区，于塑胶场地上布置攀爬区，投掷区尽量与其他区域保持足够距离。由于活动材料的多样化能够吸引幼儿园学生的参与积极性，故于户外区域体育活动中可提供丰富的材料。例如，幼儿园教师于投掷区域放置大量沙包、飞盘、篮球、编织球等，以锻炼幼儿投掷能力；于攀爬区投入攀岩墙、软垫等，以锻炼幼儿钻爬能力；于平衡区投入平衡木、跷跷板及独木桥等，以锻炼幼儿平衡能力；于球类区域。

2.增加户外区域体育活动的趣味性与挑战性

趣味性是确保幼儿主动参与户外体育活动前提条件，而户外体育活动作为城市幼儿园常规活动，幼儿需每日开展各类活动，幼儿园教师需依据幼儿兴趣爱好与身心发展的特点增加体育活动的趣味性。例如，开展户外双脚跳这一活动时，教师可首先于此活动区域贴好青蛙脚印，并要求幼儿以模仿青蛙跳的方式开展活动，以激发幼儿做跳跃动作的兴趣。同时，于开展其他活动时可融入捉迷藏、跳房子等传统游戏，且可将绘画、音乐等形式予以融入，从而提升幼儿的文化素养。此外，幼儿园教师于设计户外体育活动与材料投入时可加大难度。例如，于投掷区设置的篮球架不可低于幼儿的身高，应适当调高篮球架高度，待幼儿掌握投掷的技巧之后方可投入篮球，使其获取一定的成就感，从而激发其挑战难度大的活动欲望。

3.优化户外区域体育活动形式

（1）集体活动

户外区域集体活动为幼儿于教师具计划性、目的性指导情况下，所有學生共同参与的活动。其中，丢手绢、拔河、跳绳等游戏，不但有助于促进幼儿体质提升与动作发展，而且有效增长其知识经验，使其获取良好的情感体验，从而积极培养幼儿道德情操与个性品质。

（2）自主性活动

户外自主性游戏活动指的是低结构、非正式的体育活动，教师于开展户外区域体育活动过程中，需对幼儿自主选择给予尊重，并正确引导、协助幼儿学会于游戏活动中选取材料，且与其他学生建立良好的交往关系，使幼儿学会自我调节、控制活动量，以及使用活动器械的方法。

（3）早操活动

早操不仅能够促进幼儿体质增强，锻炼其意志力，而且有效培养幼儿的纪律性，其为城市幼儿园户外区域体育活动最基本的组织形式。于早操队形、队列练习方面尽可能简单化，选取的伴奏音乐需与早操的内容相符合，并严格控制音响音量大小；于早操内容方面，教师可自由编创体操，或者根据不同年龄学生指导其自行编创相对简单的体操。

三、结语

于幼儿学前期开展户外区域体育活动，不仅为幼儿综合发展必然要求，而且为幼儿园职责，使幼儿养成积极参与体育活动的习惯，对其智力、身心发展均具重要意义。提高幼儿体质、培养幼儿团队精神及丰富幼儿体育活动为开展城市户外区域体育活动目标，依据活动目标制定活动计划，并充分利用材料丰富活动内容，从而激发幼儿对户外体育活动的兴趣。

参考文献：

[1]赵星，赵斯龙，罗冬梅.幼儿园不同类型户外体育活动的强度水平及相关影响因素[J].体育科学，2016，（08） ：34.

[2]伊恩彬，王艳玲.谈幼儿园户外体育区域活动[J].环球人文地理，2016，（18） ：240.

[3]李时英，章欣然.幼儿园户外区域环境创设研究——以湖北省武汉市黄陂区前川街第一幼儿园为例[J].新课程研究，2017，（6） ：104.

[4]谭萍.幼儿园开展户外体育联动的指导策略[J].读写算，2017，（05） ：74-75.

[5]徐凌.运动嘉年华，快乐无极限——浅谈幼儿园户外体育自主活动的实施路径[J].教育界，2015，（24） ：177.