探究教育游戏在小学数学教学中的应用

丁祎

【摘要】对于小学生来说，接受良好的教育才能为自己的发展打下更为坚实的基础，才能成长为优秀的学生。小学数学对于学生的影响较大，其关系到初高中阶段所学习的数学知识。因此，需要老师积极地在小学数学教学中采取正确的教学手段，让学生的学习效率稳步提升。

【关键词】教育游戏小学数学运用策略随着新课改的不断深入，在小学数学教育实践中，主张让学生在相对轻松活跃的氛围中学习，以此提升他们的学习认知，同时强化他们对所学科目的兴趣。小学数学作为基础教育的关键内容，老师需要重视科学教学手段，积极地迎合小学生的实际情况，以激发他们的学习兴趣为主，使其可以在活跃且有趣的学习氛围中提升自己的数学学习能力。

一、教育游戏在小学数学中的应用概述

教育游戏对于小学生来说具有深刻的影响，能够激发学生的探索兴趣，能够指导着老师开展教学活动，是当前教育工作者应该掌握的一项基本的教学手段。小学数学对于学生来说具有一定的难度，原因是小学数学的相关知识就有一定的逻辑性，如果学生的逻辑性思维不强，将无法准确地理解小学数学知识，在学习的过程中会感到十分的吃力。小学数学教育工作者应该积极地正视教育游戏的合理运用，将其与小学教学实践充分融合，保證教育游戏能够为小学数学起到正面的影响。教学游戏和课堂教学相结合成为了当前一种较为科学的举措，通过二者的相互联系，使得教学氛围被及时的烘托出来，学生学习数学的效率得到一定程度的提升，这就是现在影响范围较广的游戏化教学。此类教学手段重点是指的老师在课堂之上及时地运用游戏教学手段，将教学活动适当地组织起来，然后积极地推进相应的课堂进程，促使课堂教学的服务更加地完善。在确定游戏化教学方案的时候，老师应该适当的分析学生的心理状态，同时结合其基本的特点做好相应的分析，全面地解读学生的认知规律，使得教育游戏和课堂教学全过程实现更为合理地融合。

二、小学数学教学实践中运用教育游戏的作用

小学数学教学实践中应该合理地运用教育游戏，但是具体的方法应该掌握，不能一味地采取传统化模式，以至于影响到小学生的学习兴趣。所谓的教育游戏，就是指小学生在学习的过程中以游戏的方式掌握相关的知识，相较于传统的教学模式来说，这种手段更加的灵活有趣，符合小学生的身心特点，在充分地激发他们的探索意识和兴趣点之后开展教学活动，获取的教学成果事半功倍。让学生在教育游戏的正面影响下，及时地转变以往的机械式学习模式，改变以往被动学习的状态，更好的认识到学习数学知识的重要性。随着教育游戏的提出，老师的教学思路得以更新，通过将这样的教学方法合理地利用，促使教学的成效更加地明显。

（一）营造良好的教学氛围

在开展小学教学活动的时候，应该拥有相对于良好的氛围，这是让学生学习的关键，也是保证学习成果的必要条件。以往的小学数学教学实践中，老师习惯于灌输式的教学模式，学生常常处于被动的学习状态，以至于课堂氛围十分的沉闷，严重地影响到学生的学习效率，很容易造成他们注意力不集中的情况，应该对这一问题给予高度的关注，积极地运用教学游戏营造出良好的教学氛围。对于小学生来说，只有良好的学习氛围才能使他们的心情保持愉快，因此积极的正视学习的全过程，以最佳的状态应对学习中遇到的问题。小学生对于游戏有着独特的认识，将教育工作和游戏教学相互融合，能够使教学氛围变得轻松活跃，学生可以在这样的环境中积极的发展。在数学课堂之上，很多的学生缺乏足够的学习热情，这就直接的影响到数学课的实效性的提升，老师应该积极地运用游戏教学，强化学生学习的积极主动性。

（二）稳步提升教学的效率

对于小学生来说，学习数学知识的过程中会感到十分的吃力，特别是面对一些难点和重点问题的时候，如果没有寻找到可靠的解决对策，他们将会陷入低迷的状态，逐渐地失去学习数学的兴趣，从而影响到学习的效率。老师应该积极地关注教学效率提升的重要性，积极地运用科学的手段，让学生正视当前的数学学习进度，在合理运用教育游戏的过程中激发他们的动力，使其可以积极地配合教育全过程。在小学数学教学实践中，教育游戏的合理运用能够保证教学效率稳定的提升。现阶段，越来越多的学生无法集中自己的注意力，体现出较弱的学习专注力，以至于影响到学习的效率。教育游戏的实际运用，让学生的注意力得到有效的集中，他们感受到游戏的乐趣的同时，也对数学知识有了新的认识，因此，可以彰显出更加积极的情感因素。通过学生对数学知识进一步理解，相应的实践运用能力也得到了有效的提高，学生的学习状态进一步改善。

三、教育游戏在小学数学教学中的应用途径

教育游戏在小学数学教学中的应用，应该遵循可靠的途径，只有掌握的方式得当，才能确保教育游戏的运用成果可观，对学生产生积极的作用，也让老师的教育成果更尽如人意。

（一）在动手操作中融入教育游戏

在动手操作中适当地融入教育游戏是当前较为可行的一种举措，应该积极地重视动手操作的过程，明确教育游戏融入的正面影响，使两者实现深度融合。游戏主要是建立在愉快的原则之上开展的多种有趣的活动，能够让孩子们感受到快乐。通过将游戏和动手实践相互结合，促使学生的多种感官均能得到锻炼，如眼睛、耳朵和嘴巴，等等。在这样的基础之上适当地开展教学活动，能够激发学生的参与兴趣，使其抱着高涨的学习热情，积极地在游戏中感悟数学的知识。比如，《上、下、左、右》一课中，老师可以鼓励学生积极地参与实践，督促其运用纸张将动物们的形象制作出来，整个过程锻炼了学生的动手能力，也让他们的情绪得以调动。

（二）在角色扮演时适当融入游戏

对于小学生来说，富有意义的学习活动能够让其产生足够的兴趣，可以调动起他们参与的热情，使其更好地投入到相关的实践活动中，保证学习的成果事半功倍。老师可以在角色扮演的时候，让教育游戏适当地融入进去，这样能够保证进一步巩固教学的成果。比如，在学习到“有余数的除法”时，老师可以设定一个小红帽的故事，让不同的学生扮演大灰狼和小红帽，而小红帽可以安排几个人来演，这样便能共同地对付大灰狼。通过人数与本课时讲解的内容产生联系，强化学生对除法算式的认识，在变换点数的过程中，使得学生更加积极的参与到相关的实践中，这样既能让学生融入游戏实践，又能确保他们的学习成果得以巩固。

（三）以竞赛式游戏开展教育活动

对于小学生而言，这个阶段的他们更具有好胜心，为了让学生更好地感受到游戏教育的意义，老师可以在教学实践中适当地开设竞赛，这样能够保证锻炼他们的综合能力，同时督促其养成良好的学习习惯。比如，学习到“100以内数的认识”时，老师可以将班级成员划分出两组，让学生参与比赛，依次练习倍数、除数，等等，这样既保证了课堂效率，又锻炼了学生的学习能力。

四、结语

新课改要求，让学生在快乐的环境中学习，以提升自己的多种能力视为重中之重，需要小学数学老师积极的转变思路，转变以往的认知，采取更为新颖的教学手段指导教学。数学新课程标准主张，老师在课堂上以促进学生实现稳定发展为基本的目标，积极地关注学生创新能力的提升，通过科学的教学手段，确保学生的多种素质稳定的强化，以此更好地实现进步。

参考文献：

[1]卢双.试分析小学数学游戏性教学策略的设计与应用[A]..教育理论研究（第十一辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019.

[2]魏玉红.教育游戏环境下的小学数学课堂教学模式探究[J].华夏教师，2019，（16） ：33.