如何在高中语文教学中培养学生的探究能力

陈殿福 白海英

【摘要】当前，对于如何培养学生在语文方面的探究能力是教师教师非常关注的一个话题。开展探究性学习是一项重要策略，它能培养学生自主独立学习的能力、加强解决问题的意识、促进学生合作与交流的能力。改变当前机械训练的状况，培养学生具有创新能力。

【关键词】高中语文教学探究性学习综合性著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“人的心灵深处总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固定需要。”探究性学习就是指在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材探究内容为基础，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等参与多种解难释疑的活动，用自己所学知识来解决实际问题的一种学习形式。

一、开展探究性学习的几点方法

（一）创设环境，激发探究欲望

要使学生学会探究、敢于探究，教师就要想方设法为学生营造轻松的探究环境。要让学生彻底消除心理顾虑，为学生提供表现的机会。让学生不论在课内还是在课外随时都想把自己的所思、所想在大家面前充分地表现出来，尽管在学生说的答案与自己设计的不同的时候，教师也要充分考虑学生答案的合理性，对其加以引导和帮助，进一步肯定学生的说法。教师在课堂上要舍得说出赞赏，对学生精彩的发言与智慧的火花投以赞赏的目光。要知道鼓掌、喝彩是用不完的“动力资源”，在定场合教师的一句话可以产生巨大“现场效应”，有时甚至可以改变学生的一生

（二）鼓励质疑，培养学生探究习惯

有了探究的环境还是不够的，教师在教学活动中要引导学生寻找和发现值得探究的问题。要主动培养学生的提问习惯和提问能力。开始时，学生往往对教师还有很大的依赖性，要么提不出，要么提出一些很肤浅的问题，这时候就需要教师来启发和引导学生。还可以通过提问使学生增加知识，提高能力培养觉悟，真正养成善于思考、敢于提問的习惯

（三）建立机制，提高探究能力

在课堂教学中，要给学生足够思考问题的时间，积极引导他们对问题过程进行自我反思或小组讨论或集体辩论，让学生有充分的发言机会，看出他们存在的各种问题，让学生各自的观点在论争中碰撞、比较、从而形成某种共识，也可让学生将自己探讨的过程展示在黑板上，由同学们自主评说。建立这些机制，可以看到学生的不足之处，加以改进，同时还能激发学生们的辩论思维。重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为学生积极主动探索未知领域的能力。

二、培养学生综合性能力

打造探究性学习，最终目的是为了培养出创新能力、综合性能力集一身的新型人才，我们可以从以下几点来培养学生的综合性能力。

（一）培养学生独立学习能力

探究式学习是以提高学生的综合素质、综合能力为目标的，是以培养学生的健全人格和创新能力为目标的。高中语文应根据学科特点和具体教学内容，努力培养学生的上述能力。没有个性就没有创新，探究式学习是着眼于学生个性发展的教育方式，将极大地促进学生个性的发展，为培养其创新能力打开一扇窗口，在新课程标准的倡导下，对学生独立学习和自主学习的能力有了更高的要求。探究性学习需要学生自己通过动脑筋，并且在学习能力、水平的基础上进行学习，探究问题。在学生独立地对教师所提出的问题进行分析、寻找资料、解决问题和总结自己所探究的成果的一系列活动中，需要有一定的独立学习能力。因此，通过探究性学习策略的实施，就可以在很大程度上提高学生的自主学习和独立学习的能力。教师需要针对不同学生的学习能力和学习特点分配不同的任务，从而保证每一位学生都能提高独立学习能力。

（二）改变沉闷的课堂氛围，提高学习效率

高中语文教学主要为高考服务。部分教师在进行语文教学时采取“满堂灌”的方式进行教学，为了尽量多地灌输更多的语文知识以备高考，忽视了学生对所接受知识的理解，更谈不上重视学习效率。通过实施探究性教学，因为其具有开放性、趣味性和实践性，能够有效提高学生的学习兴趣。在语文课堂上的合作与交流，能使学生对真、善、美的追求进入更新、更高的层次，有利于学生全面和谐地发展。这些合作与交流的实践和经验，可以帮助学生按照一定规则开展讨论和进行沟通，学会准确地与他人交流。向别人解释自己的想法，倾听别人的想法，接受批评以审视自己的观点，收获更为正确的认识，学会相互接纳、赞赏、分享、互助，等等。

三、结语

探究性学习的开展，就是要学生脱离日常常规的学习方式，开发大脑的所有思维模式：逆向思维、发散性思维和各种抽象思维等。开展探究性教学，可以真正实现课堂中以学生为本的理念。学生的创新意识的培养，对于学生个人的发展具有很重要的意义。

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