浅析新课改下如何提高初中化学教学的有效性

韩妮

【摘要】新课改提出，要让教育以学生为主体，让教师深入学生的生活，选取适合学生的学习方法和便于学生接受的教学方式，提高学生的学习积极性，创造活跃的课堂氛围，让学生在轻松愉快、互帮互助中共同进步。阐述了新课改下如何提高初中化学教学的有效性。

【关键词】新课改 初中化学 有效性教学

一、优化教学环境

只有增加了学生对化学学习的兴趣，才能使课堂效率获得提升。学习化学是一件极具逻辑性的事情，学生需要发散自己的思维，正确掌握化学知识点，这就要求教师要在教授化学的同时，能够采取新的课堂教学模式，使学生们在课堂上能够对知识产生渴望和追求，增加学生之间的交流与互动，积极优化课堂教学环境，创设各种有趣的教学方案，让学生能够满怀着对化学世界的好奇和对不解难题的探究，融入到化学学习中，从而在提高课堂效率的同时，取得更好的教学效果。

例如，化学学习离不开实验，在“粗盐提纯”中，教师可以在做实验的时候，假装粗心，将泥土洒在食盐里，然后急切的在学生之间寻求帮助，问问谁可以把泥土和盐分离开。这样在具体的环境中，学生就会积极的思考究竟怎样可以将盐分离出来，也可以让学生消除与老师之间的疏离感，在教授学生知识的同时还能增加学生的生活经验，提高化学教学的合理性，实现其教学的目的。

二、增加化学实验

化学就是要依靠实验来进行分析的，实验是化学教学的基础，只有增加化学实验的开展，才能从根本上提高化学的教学效率。化学实验不仅可以调动学生学习化学的积极性，还能锻炼他们的动手能力，进一步启发学生对化学实验中的原理进行分析，让困难枯燥的化学知识在简单易懂的实验中清晰起来，增加学生的理解能力，也有利于增加学生自主学习的能力。

例如，探究“二氧化碳的性质和用途”时，实验中学生们可以看到将燃烧的火柴放入二氧化碳中，火柴立即熄灭，从而得出结论，物体在二氧化碳中不能燃烧，而且二氧化碳本身也不能燃烧，可以用来灭火。但是，在特有的条件下，有些活泼金属是可以与二氧化碳发生化学现象的，所以二氧化碳并不是所有情况下都可以灭火的，那么这就需要我们在实验中给学生得到更直白的显现。此时，我们就要把镁条点燃，然后放入到装有二氧化碳的密闭的集气瓶里面，镁条并不会像火柴一样立即熄灭，而是继续燃烧，而且会产生白色气体和黑色固体附着在集气瓶上。通过实验，学生们可以更加直观的看到化学现象，增加他们的记忆力和理解能力，从而更好的提高他们的化学成绩。

三、锻炼学生创新能力

学生思维发散能力比较强，在教学过程中，由于教学方式落后，教师往往采取古板的教学方式，严重阻碍了学生独立思考能力和思维的发散训练。然而时代的发展离不开创新，如果教师一味地灌输自己的思想，就会严重影响学生创新能力的提高，减少化学学习中新奇有趣的思想。所以，在教授学生们化学知识的同时，教师要锻炼学生自由独立思考的能力，对他们正确新奇的想法进行表扬，对于他们错误偏差的想法进行指示和鼓励，并可通过相应的化学实验去验证他们内心的想法。这样不仅可以锻炼学生独立学习的能力，还能提高他们的创新能力，在学生们自己进行实验探索验证自己想法的同时，提高了学生自主能力和创新思维，同时能够更好地提高学生们的科学文化知识。

四、生活与化学相结合

化学来源于生活，如果能够将生活中的化学现象融入到化学课堂中，就能够更好的提高他们的化学学习能力和思考能力，使化学学习生活化。例如，化学课本中“磷的自燃”这一课，在学习的时候，教师可以先讲一个古代或者野外见到“鬼火”的故事，让学生们思考，为什么会出现这种奇怪的现象，通过现实中的例子，学生们会更加积极的去思考这件事情的原因，增加学生对教师的喜爱，对化学学习的主动性，然后教师再将磷自燃的知识讲授给学生，在加深学生印象的同时，还能让学生掌握的更加具体。

五、对学生进行表扬与嘉奖

教师的表揚和嘉奖是学生学习进步的动力之一，化学教学本就是在锻炼学生动手动脑能力的同时，方便学生的生活和丰富学生的内涵，因此化学学习本身应该就是一件轻松快乐的事情，在学生们努力学习积极探索的同时，教师就需要对学生的行为进行肯定，即是一个小小的眼神，一句简单的话语，都可以鼓励学生更加努力认真的进行化学研究。学生的学习水平是不同的，教师更要分清层次对进步的学生进行嘉奖，保护学生的自尊，让学生满怀自信的学习，促进班集体的共同进步。

六、结束语

文章从化学教学方式、学生的学习兴趣、实验教学法、培养学生创新能力和鼓励学生不断进步这些方面，使化学课堂更加生动，学生思维更加活跃，生活难题更易解决，让学生真正感受到化学学习的乐趣，从而提高了化学教学的有效性。

参考文献：

[1]王海东.谈科学素质教育和基础化学教育[Z].第四届全国中学化学教学研讨会.2014.

[2]吕远洋.在初中化学教育中应注意培养学生的科学素质[J].考试周刊，2015，（11）.