谈如何提高幼儿的语言运用能力

康玉兰

幼儿语言教育是人生最基础的教育。幼儿语言能力的高低，直接影其响表达和交际能力，制约其今后的人生发展。因而，幼儿语言运用能力的培养，受到人们高度重视。提出了提高幼儿语言运用能力的对策。

幼儿语言运用能力幼儿语言教育是人生最基础的教育，幼儿语言能力的高低，直接影响表达和交流能力，制约其今后的人生发展。因而，幼儿语言运用能力的教育培养，受到人们高度的重视。幼儿语言运用是指幼儿在学习语言与获得语言的过程中，不断操作和使用语言进行交流的现象，幼儿语言运用能力的过程，是幼儿认知能力、理解能力和语言技能三方面综合发展过程。所以，发展幼儿语言，提高幼儿语言运用能力对幼儿成长发展非常重要。

一、营造良好的语言运用环境，增强幼儿语言表达欲望

营造良好的教学环境，是培养幼儿语言运用能力发展的重要基础。因此，教师应该重视幼儿语言运用环境的营造和创设。每天从幼儿入园开始，就要安排幼儿进行交流谈心等活动，为他们创设语言交流的环境，教师也要经常与幼儿开展对话交流，注意发现幼儿语言运用中的亮点，及时进行表扬鼓励，增强幼儿语言运用的信心和勇气，特别是对语言少、表达能力差的幼儿更应给与更多的帮助。在幼儿园的一日学习生活中，无论是学习、做操、游戏等每个环节，还是每项集体活动都是幼儿语言学习运用的好机会，教师应充分利用这样的机会和场合，培养幼儿语言运用能力。在幼儿语言学习中，教师要注意纠正幼儿语言运用中出现的问题，使他们的语言运用由不完整、不规范的方言土语向完整、规范、标准的语言发展，能使幼儿语言运用有较快的提高。要善于运用通顺易懂、生动形象、有节奏感且幼儿容易理解和接收的儿歌、诗歌等，激发幼儿语言学习运用的积极性。

二、加强与幼儿的情感交流，培养幼儿语言交流能力

一些幼儿由于天生胆小或过度紧张、焦虑等不愿与人交流或交往，教师除了用拥抱、亲吻、抚摸等非语言方式进行情感交流来稳定幼儿的情绪外，更多的应该用语言进行情感交流和沟通。通过语言与幼儿进行情感交流，一方面，更能快速稳定幼儿的情绪，让幼儿的情感得到满足；另一方面，培养幼儿与人进行情感交流的习惯，锻炼幼儿的语言表达能力；还可以培养幼儿健康快乐的性格，使幼儿早日开口说话，经常开口与人说话，有关研究表明，幼儿与成人的语言交谈是促进幼儿语言运用发展的最佳训练方式。幼儿时期是幼儿语言发展最快的时期，这个阶段幼儿语言运用的好坏快慢对幼儿今后的发展影响重大，教师应该与幼儿建立良好和谐的关系，就像幼儿的父母一样，对他们的语言学习要有爱心和耐心，经常进行轻松自由的面对面的语言交流，使他们在语言交流中戏得到情感满足又得到语言能力的发展。教师在与幼儿语言交流中，要注意语言交流要围绕特定的语言环境进行，要有耐心听幼儿讲话，经常表扬鼓励，尽可能使用儿童化语言与幼儿进行交流。

三、培养幼儿图书阅读兴趣，丰富词汇锻炼表达能力

现在上小班的幼儿已经能够认识书上的许多有趣的知识，他们不仅能看单一的图书画面，而且更喜欢看连续的画面，特别是自己喜欢又熟悉的内容，如各类儿童故事书。教师应该尽早让幼儿开展早期读书活动，这也是开发幼儿语言能力的非常好的手段，幼儿园教师应充分利用好这个幼儿语言开发手段，积极引导幼儿有选择地开始读书。由于幼儿的特点，他们在阅读时会经常提问，教师应及时帮助幼儿讲解书中内容，帮助幼儿用语言表达书中的内容和他们想要表达的内容，丰富他们的语言词汇，锻炼他们阅读图书的语言运用能力。在幼儿的早期阅读中，教师要注意为幼儿阅读进行正确的示范引导，帮助他们用规范的语言表达阅读感受。为了提高幼儿的阅读兴趣，可以采取“静读”与“动演”相结合的模式，让幼儿边读书边模仿或表演书中的内容，加深幼儿对书中内容的理解，对阅读产生喜爱和兴趣。

四、尊重幼儿语言发展差异，提高幼儿语言整体水平

幼儿在语言学习中存在着较大差异，特别小班的幼儿语言差异更明显，如，有的幼儿语言发音不清楚，有的幼儿对他人语言刺激不敏感，有的幼儿语言表达方式有明显问题等。教师应该尊重幼儿语言发展的个体差异，全面正确评估和掌握每个幼儿语言发展的优点和不足，针对每个幼儿的问题，认真分析原因，制定有针对性的训练计划，采取差异性的学习方法，使每个幼儿都能巩固优点和特长，改掉问题和毛病。特别是对问题比较严重的幼儿，不能急于求成，要有耐心和信心。在幼儿语言学习中要充分发挥家长的作用，家长要积极培养孩子的语言学习和运用兴趣，孩子回家后，家长要与幼儿多交流，培养他们乐于说、善于说的习惯，通过让孩子讲故事、谈观看动画片感受等方法，锻炼他们的语言表达能力。

參考文献：

[1]陈馥.浅谈幼儿语言的培养能力[J].群文天地，2012，（11）.

[2]杨艳萍.故事教学对幼儿语言发展的作用[J].教育教学论坛，2012，（32）.endprint